«Заповеди» педагогического дизайнера (нач. XXI века)
Поскольку педагогический дизайн возник давно (40-е гг. XX века) и настолько устарел, что про него многие попросту не слышали, настало время модернизировать забытое старое и придать ему новое содержание, делая поправку и на e-learning, которого в момент рождения ID практически не было.
Ради этого, думается, мало рассуждать о роли, функциях и даже миссии педдизайнера. Нужно брать выше – замахнуться на credo, на самое мировоззрение этой противоречивой фигуры.
Итак,
10 заповедей педагогического дизайнера:
1. Педдизайнер очень умный.
2. Педдизайнер знает, что на планете и даже в одной отдельно взятой стране сыщутся люди поумнее его.
3. Педдизайнер-профессионал не знает, какие методы, формы и типы обучающих программных средств являются наилучшими по определению.
4. Педдизайнер понимает, что любой тип обучающего электронного средства и любая из форм ДО могут оказаться адекватными задачам обучения.
5. Педдизайнер понимает, что электронная книга, LMS'овский курс, серьезная игра, симулятор и пр. и пр. могут результативно решать одну и ту же образовательную и практическую задачу при прочих тождественных условиях.
6. Педдизайнер скептически относится к наличию объективных и субъективных, абсолютных и относительных истин.
7. Педдизайнер знает по умолчанию: для любой истины можно найти конекст, в котором она станет бессмыслицей, любую глупость можно поместить в контекст, где глупость засияет всеми гранями правды и красоты.
8. Обучаемый не дурак, если педдизайнер относится к обучаемому, как к самому себе.
9. Заказчик не дурак, если педдизайнер относится к заказчику, как к самому себе.
10. Если заказчик и/или обучаемый дураки, то заповедь № 1 к так думающему педдизайнеру не относится.
Ради этого, думается, мало рассуждать о роли, функциях и даже миссии педдизайнера. Нужно брать выше – замахнуться на credo, на самое мировоззрение этой противоречивой фигуры.
Итак,
10 заповедей педагогического дизайнера:
1. Педдизайнер очень умный.
2. Педдизайнер знает, что на планете и даже в одной отдельно взятой стране сыщутся люди поумнее его.
3. Педдизайнер-профессионал не знает, какие методы, формы и типы обучающих программных средств являются наилучшими по определению.
4. Педдизайнер понимает, что любой тип обучающего электронного средства и любая из форм ДО могут оказаться адекватными задачам обучения.
5. Педдизайнер понимает, что электронная книга, LMS'овский курс, серьезная игра, симулятор и пр. и пр. могут результативно решать одну и ту же образовательную и практическую задачу при прочих тождественных условиях.
6. Педдизайнер скептически относится к наличию объективных и субъективных, абсолютных и относительных истин.
7. Педдизайнер знает по умолчанию: для любой истины можно найти конекст, в котором она станет бессмыслицей, любую глупость можно поместить в контекст, где глупость засияет всеми гранями правды и красоты.
8. Обучаемый не дурак, если педдизайнер относится к обучаемому, как к самому себе.
9. Заказчик не дурак, если педдизайнер относится к заказчику, как к самому себе.
10. Если заказчик и/или обучаемый дураки, то заповедь № 1 к так думающему педдизайнеру не относится.
