WebSoft. Про систему управления талантами и HR-автоматизацию.

Гарант конституции повелел заниматься дистанционным обучением населения и, видимо, потратить на это много казенных денег. Только не понятно, где они их найдут в кризис. "Мы должны заниматься также реализацией проектов по информатизации здравоохранения, образования, городского хозяйства, а также систем, которые обеспечивают безопасность наших граждан", — сказал он. Еще один блок рассматриваемых проектов "направлен на создание культурно-познавательных сервисов, информационных услуг в системе здравоохранения и других системах и на развитие образовательных интернет-ресурсов нового поколения". Медведев напомнил, что "завтра — начало нового учебного года. Я думаю, излишне говорить о значении такого рода сервисов. Особое значение в нашей стране имеет система дистанционного общего и профессионального обучения. Они дают возможность учиться людям с ограниченными возможностями, а также людям, у которых невысокий уровень доходов". Напомним, как сообщил недавно глава к

Одно из образовательных преимуществ виртуальных классов в том, что с их помощью можно осуществлять взаимное обучение людей. Для этого, в частности, годится весьма нехитрая методика. Достаточно провести опрос или групповое интервью, собрать в их ходе идеи и опыт. А затем предложить участникам позаимствовать у коллег то, что кажется им конструктивным и реализуемым. Подобная же процедура может стать стартовой в процессе сбора данных для их последующей экспертизы и обработки в ходе управления знаниями. Ниже приведена довольно длинная (однако далеко не полная) выдержка из чата вебинара для специалистов в области среднего образования «Знакомство с виртуальным классом и работой в нем». Эти реплики стали генерироваться примерно в середине часового вебинара. При этом, ¾ его участников видели виртуальный класс и работали в нем впервые. Вопрос аудитории был таков: А таковы - ответы «новобранцев» вебинарного движения: С.В.: Конференции с удалёнными сёлами О.Е.: для повышения квалификации преподав

Еще одна попытка проанализировать лидерство россиян в сидении в соц.сетях представлена на Е-xecutive. Почему тока, при такой потребности народа к сетевому общению, Web 2.0 в корпоративном обучении используется весьма скромно? Низы - вполне квалифицированные и цивилизованные - явно же хотят. Кто нибудь знает исследования на эту тему?

На последнем вебинаре «Знакомство с виртуальным классом и работой в нем», который проводился специально для школьных учителей и специалистов, развивающих среднее образование, участники сетовали на невысокую пропускную способность наших сетей. Она, по их мнению, является одним из главнейших препятствий развития у нас школьного e-learning и дистанционной подготовки/переподготвки учителей. Впрочем, бизнес, особенно в регионах, также страдает из-за медленного интернета. Все, говорят, познается в сравнении. Оказывается, даже в Штатах дело также обстоит не блестяще: «... у миллионов американцев нет быстрого канала связи. В аграрных областях страны менее половины домохозяйств используют услугу широкополосного доступа. Лишь около трети американцев с доходом менее 20 тысяч долларов могут позволить себе подключение на высоких скоростях». И вообще США занимают всего-то 28 место в мире по средней скорости доступа. «Средний пользователь интернета в США скачивает файлы на скорости 5,1 мегабита в се

Ответ на вопрос клиента "Сколько стоит разработка курса?" как правило приводит весьма длинному ответу, который начинается примерно так: "Это сложный вопрос. Диапазон цен от ... до ... и зависит это от ...". Далее следует 10 минутное разъяснение всех факторов от которых завистит цена вопроса. А вот так можно сделать интерактивную карту, позволяющую клиенту самому примерно понять что почем. См. здесь в реале: http://www.intellum.com/custom-courseware.html Идея полезная, хотя и не идеальная, т.к. по такой схеме невозможно оценить качество исходного материала, наличие сценария, готовых мультимедийных компонентов, экспертов, проработанной структуры обучения и т.п.

Хотим мы того или даже вовсе не хотим, мы воспринимаем и оцениваем людей по их внешнему виду, в частности, по мимике. Мало того, что выражения лиц иных людей, точнее, того, что за ними стоит: черты характера и темперамента, намерения и отношение к окружающим и пр. и пр., - мы более или менее осознанно считываем и интерпретируем. Это помогает нам и в обыденной жизни и в профессии. Опытные официанты или торговки на рынке демонстрируют порой поразительную психологическую компетентность. Точнее, физиогномическую. В бизнесе подобная компетенция нужна массе людей. Учить читать невербалику других и владеть собственной – немалое искусство, в котором каждый человек более или менее преуспевает. А коль это искусство, каждый же может в нем совершенствоваться. Отчасти ради этой цели в редакторе электронных курсов CourseLab появилась группа агентов «Говорящая голова», носящих типичные внешние черты обладателей всем известных 4-х темпераментов. Вот большинство этих агентов (картинки кликабельны)

Сегодня обсуждал с клиентом (банк) проблему - как из двух тысяч сотрудников с должностью "Ведущий специалист" выделить тех, кто работает с депозитными ячейками. Чтобы назначить им соответствующий курс или тест, например. Я еще не встречал ни одной систему учета персонала в которой бы хранилась действительно актуальная информация о той деятельности, которую в реальности ведет сотрудник. При этом планирование дистанционного обучения как правило централизованное, а как может сотрудник учебного центра в Москве знать реальный характер деятельности человека в регионе?? Как вы формируете группы на обучение из кучи ведущих и главных специалистов??

У многих клиентов я наблюдал в офисах и на порталах мотивирующие постеры о том, как мы любим наших клиентов и хорошо делаем свою работу... Помогаю ли такие постеры мотивировать персонал - не известно. Может иногда менять их на веселые и демотивирующие, для разнообразия :) Нашел целый интернет-магазин торгующий такой продукцией. Про амбиции:

Вашингтонское метро завело себе канал в Twitter и вешает в него информацию для пасажиров (изменение расписания, закрытие станций и т.п). Оказывается, что вместить в 140 символов даже объявление об изменении расписания не так легко. Из-за этого половина сообщений приходит обрезанными, например: Red Line: Trains are moving at reduced speeds between Fort Totten and Takoma stations due to track circuit repairs. Expect delays in both di В связи с этим отдельные граждане даже организуют конкурсы на то, как лучше завершить обрезанную фразу :) В последнее время в западных блогах все больше попадается постов про твиттер как новый канал обмена информацией в процессе обучения. Кто знает как его можно использовать как образовательный тул, если в него даже обявление в метро не помещается??

Американское космическое агентство (NASA) задумалось о создании для глобальной Сети виртуальной вселенной . Продукт предполагается тематическим. Игроки будут исследовать космическое пространство и заниматься проектированием всяких космолетов, а также симуляцией реальных миссий на орбите. Возможно, главная цель продукта – привлечение к изучению космических проблем молодых людей в надежде, что из них со временем вырастут ученые, инженеры и пилоты космических кораблей. Игра предложит пользователю продвижение по виртуальной карьерной лестнице, траектория которого будет зависеть от его познаний "Игровое окружение будет современным и на базе высококачественной графики. Проект является частью образовательной деятельности NASA", - говорят в ведомстве."

А кто из вас знает, что до вступления в силу обязательных требований по защите информационных систем персональных данных осталось 129 дней? Есть планы как защищать свою СДО? Или ее не надо защищать...

В Штатах запустили первую клинику для кибер-зависимых граждан. ( Источник ) Курс лечения рассчитан на 45 дней. Больные будут жить в палатках без доступа к WWW и даже компьютеру, как таковому. Вместо этого они будут развлекаться не то аналогом советской зарницы, не то скаутскими играми. Лечение ориентировано на тех, кто не мыслит жизни без онлайновых игр, порносайтов и страдает прочей интернет-зависимостью. А вот несколько реплик с форума по обсуждению этой новости: - Шутки шутками, но ведь проблема - действительно серьёзна. Я знаю о чём говорю - несколько лет назад работал админом в круглосуточном компьютерном клубе. Таких "кадров" насмотрелся, что мама дорогая... Это именно НАРКОМАНЫ! Некоторые 16-17-летние деятели даже деньги у родителей воруют на очередную "дозу". Некоторые - больше 2-х суток из клуба не уходили, питаясь чипсами и шоколадками, которые я им продавал. За некоторыми - родители с ремнём по всем залам бегали... Вообще, что стоит на уровне провайдеров

Не так давно мы дискутировали о простейших агентах, которых можно использовать в курсах е-learning. Есть, полагаю, еще одна манера их представления. Не знаю, как вам, коллеги, а мне изображения подобного типа, особенно анимированные, представляются одними их самых перспективных. Мало того, что они ни на кого не похожи (= похожи на всех). Подобные «черные» человечки весьма продуктивны в плане вызова в воображении пользователей ассоциаций и фантазирования.

Электронное обучение многие его оппоненты и даже занятые непосредственно в нем специалисты критикуют за его якобы нетворческий и механистический характер. Более того, наиболее радикальные специалисты в сфере ДО отказывают в способноти учить самостоятельному мышлению и принятию решений пользователей так называемых ЛМСных курсов. По "сюжету" сегодняшнего вебинара был проведен опрос среди тех, кто сейчас создает конкретные курсы на конкретные темы, как правило под LMS: Среди опрашиваемых преобладали представители корпоративного сектора. Тематика разрабатываемых ими продуктов самая разнообразная: от складских процессов и информационной безопасности до адаптации сотрудников и курсов по управлению для топов. Некорпоративный сектор порадовал проблематикой от «учись учиться» (для школьников), до гидрогазодинамики и обучения граждан участию в местном самоуправлении. Результаты опроса: Е.Л.: 2 И.Т.: 1 Л.Т.: 2 М.С.: 1+2 Ю.Б.: 1 и 2 В.Т.: 1 O.P.: только 2 Н.Д.: 1 Е.Г.: 1+2 Н.Н.: и 1 и

На днях посмотрел "Район №9". Отличный фильм - давно никто не снимал такой умной фантастики (хотя многим не нравится - слишком кроваво и отварительно). Но, по крайне мере равнодушных не бывает. Как часть продвижения фильма сделали сайт вымышленной корпорации "Multinational United (MNU)", а в нем раздел "Training Simulation" - как-бы e-learning для тех, кто хочет в MNU работать и ловить неразумных инопланетян. Забавное применение электронного обучения. http://www.multinationalunited.com/training/

Джентельмен украл 130 миллионов номеров кредитных карточек. Я сам при этом нигде специально не учился. Нахватался в сети :) Судя по материалам следствия, никакого специального образования у него нет. Гонсалес окончил среднюю школу, а затем "самостоятельно изучил основы программирования". Но явно продвинулся гораздо дальше основ. Бывший осведомитель ограбил 130 миллионов держателей кредиток

Читайте статью " Россия: учителям дали 1,5 месяца, чтобы выучить Linux ", если хотите узнать как внедряется Open Source в российских школах

Статья " Преимущества и трудности E-Learning в Call-центре " на distance-learning.ru - перевод статьи журнала CIO-Today.com. В статье - интервью с специалистами, внедрявшими электронное обучение для нужд call-центров различных компаний.

Посмотришь на этот футбол и начнешь еще лучше думать о людях :)

Википедия существует 9-й год. Лаконичное описание динамики публикаций и количества авторов в ее англоязычном секторе приведено здесь . Судя по всему, число статей и активных авторов то ли уменьшается, то ли стабилизируется. Возможно, замедление роста активности на ресурсе является «результатом борьбы между двумя конкурирующими группами редакторов Википедии, пишет Бобби Джонсон. Одна группа - это "делишионисты" (от англ. deletion - удаление, вычеркивание), их девиз таков: "Википедия - это не помойка". Вторая группа - это "инклюзионисты" (от англ. inclusion - включение, пополнение), они утверждают, что "Википедия - это не газета". Многие полагают, что "делишионисты", утверждающие, что Википедия должна тщательно контролироваться, и настаивающие на удалении статей на неопределенные темы и о сиюминутных знаменитостях, одержали победу в этой борьбе» Можно предположить, что сходная по логике и динамике развития событий картина может наблюдат

Пользователей нужно уважать и приспосабливать продукцию под их нужды и потолок возможностей и полномочий. Недавно мы рассматривали клавиатуру для блондинок . По-моему, пора сделать для их светлых голов особый браузер. Хороших товаров должно быть много и на любой вкус. Во всяком случае, прецедент уже есть: специфический браузер для не чрезмерно взрослых детей: «Детский браузер Гогуль - это программа для ограничения доступа и фильтрации содержимого интернет-ресурсов, в целях обеспечения безопасности и контроля детского серфинга по сети. Безопасность ребенка в интернете обеспечивается за счет наличия собственного каталога детских сайтов, проверенных педагогами и психологами и насчитывающего тысячи детских сайтов. Гогуль ведет статистику посещенных сайтов для контроля родителями, а также может ограничивать время пребывания ребенка в интернете» (Привел столь длинную цитату целиком, т.к. текст в оригинале написан отчасти белым по белому). Возможно, пора кастомизировать браузеры и под конк

Цель любого обучения, говорят, - желаемое изменение в мыслительной и/или деятельностной (включая поведение) сфере самих обучаемых. Что делать разработчикам электронных курсов, чтобы достичь этого? Да очень «просто»: Иными словами, при разработке контента и интеракций по его поводу постоянно думать о том, что в наличных знаниях и опыте сотрудников должен изменить конкретный электронный курс и на какие знания и действия сменить. И создавать средство обучения, способное обеспечивать желаемые изменения с помощью обучащего контента и интеракций. Можно попытаться классифицировать области, нуждающиеся в изменениях средствами обучения. В нашем случае вышло следующее: Из вышесказанного можно сделать следующее допущение: Более детальная аргументация этой точки зрения содержится в записи вебинара «Методы и приемы создания интеракций в е-курсах»

Коллеги из Центра eLearning перевели шпаргалку для ведущего вебинаров. Самый первый (и самый важный) совет - " Несмотря на то, что для проведения обучения используется веб-конференция, учебный контент должен разрабатываться так же тщательно, как если бы он использовался на очном тренинге или в электронном курсе ". Остальные 18 советов - в шпаргалке .

Новые интерактивные визуализации, вошедшие в Courselab 2.6 можно увидеть в этом примере (интерактивные гистограммы, радары). В итоге в версии 2.6 в общей сложности 13 объектов для быстрой разработки и визуализации данных (новые и старые из предыдущих версий + здесь ). Мы долго думали над тем, что еще можно добавить. Нужно ли еще больше визуализаций и готовых интерактивностей? Есть в Индии компания Raptivity, которая стремиться в своем продукте довести количество визуализаций до бесконечности. Доходят при этом до того, чтобы делать интерактивные ступеньки или венские диаграммы (хотя последнюю элементарно сделать самому из 3-х кружочков). Мне этот подход кажется странным - больше не значит лучше. Что думаете? Каких готовых интерактивностей и визуализацией вам не хватает?

Администрация Обамы, в рамках своих образовательнывх инициатив, решила потратить $500 миллионов долларов на бесплатные online курсы, которые будут доступны всем через интернет. Американские колледжи и университеты уже начали считать свои потерянные прибыли. Источник новости

У вебинаров на российском рынке достаточно короткая история - всего пара лет с момента начала активного использования пионерами. При этом опыт использования в основном распространяется на коммерческие учебный центры и тренинговеы компании, маркетинговые вебинары в интернет и т.п. Опыт использования в корпоративной практике невелик, особенно когда речь идет об интеграции вебинаров в процесс единый обучения в компании, включающей очное обучение и использвоание СДО. Один из практических примеров описан в статье " Вебинар — катализатор обучения и бизнеса. Опыт Банка "Хоум Кредит ".

Рост числа вебинаров в открытом рунете и интерес к ним со стороны корпоративного сектора требует кадрового обеспечения. Как должен действовать спикер? Какова быть методика проведения вебинаров? Каковы секреты ораторского мастерства онлайн ведущего? Имеются ли различия в организации и проведении открытых и корпоративных онлайновых сессий? Ответы на эти вопросы время от времени появляются в сети. В небольшой публикации под названием « Пособие по проведению вебинаров » своим своим best practice делится один из первых отечественных ведущих синхронных виртуальных сесссий.

На сайте hrm.ru републикован интересный материал об использовании социальных сетей в бизнесе. Один из выводов авторов статьи таков: «Только начав использовать социальные сети, мы по-настоящему поняли, что такое управлении знаниями. Мы научились воздействовать на каждого сотрудника не напрямую, а через членов его сети — и это оказалось намного более эффективно, чем устаревшие методы кнута и пряника». В статье приведено несколько выразительных примеров, как неформальные сетевые сообщества сотрудников некольких западных компаний повлияли на результативность бизнеса. А также несколько остроумных примеров того, как придать общению в соц.сетях нужные компании направление и динамику. Хоть в публикации основной акцент сделан на управлении знаниями, нетрудно заметить что речь идет также и о неформальном взаимообучении людей. В наших условиях, думается, начать подобную работу проще и рациональнее всего, объединяя в сетевые сообщества в компаниях представителей кадрового резерва с экспертами-п

Условимся под интерактивностью понимать следующее: Интерактивность определяет рисунок (стратегию и тактику) взаимодействия: 1. самого автора контента с предполагаемой аудиторией 2. обучающихся с контентом Это взаимодействие зиждется на ведущих мотивах (не всегда осознаваемых), как разработчиков курсов, так и их пользователей. Мотивы же в свою очередь предопределяют тональность интеракций: Как на этапе эксплуатации е-курса, так и (еще лучше) его проектирования, мы можем с достаточно высокой степенью точности оценить доминирующую мотивацию и характер интерактивности курса в целом. При этом помним, что нет худших или лучших мотивов-вообще . Целесообразность работы с конкретным мотивом и, соответственно, тактикой определяется конкретной ситуацией обучения в конкретной компании.

"... Каждый третий европеец (к западу от нас) никогда не пользовался услугами интернета... ... в среднем каждый четвертый житель стран ЕС никогда в жизни не работал за компьютером. При этом треть людей, не пользующихся компьютером и глобальной Сетью, признались, что не испытывают в этом особой необходимости, а у четверти просто нет средств на подключение интернета... "" Источник

Американские астронавты первые из-за пределов земли стали общаться с теми, кто на ней на бренной еще находится: http://twitter.com/astro_mike http://twitter.com/astro_tim Может, кто-нибудь уже и с Пришельцами в сетях общается? Признавайтесь, не томите душу...

Интервью с Любовью Гвоздилиной - руководителем службы корпоративного обучения Банка ВТБ и Константином Руденко, главным специалистом службы корпоративного обучения. Про внедрение СДО в банке, перестройку системы обучения в период кризиса и т.п. Как сделать систему корпоративного обучения эффективной. Опыт Банка ВТБ Банк использует систему WebTutor для орагнизации своего Учебного портала и Courselab для создания курсов.

Порнотехнологии на службе дистанционного обучения - люди подумали. почему бы не использовать технологию съемки видео глазами участника (Point Of View) для съемки обучающих фильмов. Делать это можно быстро и удобно, нацепив на нос очки-камеру ( можно купить ) и прикрепив к лацкану микрофон. См. пример такого видео.

Выпущен Courselab 2.6. Что нового - подробно Кратко: - 10 новых объектов - дополнено и изменено - около 30 объектов - улучшена поддержка браузеров отличных от IE - улучшена поддержка стандартов, в LMS сохраняются переменные - исправлены некторые мелкие баги - поддержана организация пути обучения по модулю, отличная от линейной последовательности слайдов - дополнительный скин для некоторыхъ типов вопросов (Спасибо коллегами из Лаборатории Мультимедиа)

Детальнее

Все чаще в метро можно увидеть читателей букридеров, а не только книг и бумажной периодики, читателей с мобильников и т.п. аппаратов. Устройства для чтения на основе электронной бумаги все больше входят в моду и норовят охватить изрядный сегмент рынка ( читать от этом ). Не знаю, как в области корпоративного обучения, а вот в среднем и вузовском образовании перспективы букридеров, возможно, многообещающи. Влиятельный американский политик Томас Фридман выдвинул инициативу раздать 56 миллионам американских школьников по букридеру. Проект, понятно, недешев (уж не лоббизм ли тут? :). Однако он сулит массу очевидных и, кажется, не нуждающихся в доказательстве преимуществ: - быстрая обновляемость содержания учебных пособий, - возможность подключения к сетям телекоммуникаций и разнообразным ресурсам - широкая возможность насыщения учебного процесса дополнительными материалами, в том числе применительно к нуждам конкретного региона, школы и даже учителя. На все про все, по мнению Фридмана

Печально известно, что отношения между специалистами по обучению и администраторами сетей складываются не всегда плодотворно. Отчасти потому, что у тех и у других складываются устойчивые и не всегда продуктивные стереотипы относительно друг друг друга. Вот выдержки из списка ошибочных убеждений, с которыми сталкиваются сисадмины, озвученные устами сисадмина: • Системный администратор и программист - это два абсолютно разных человека. • Ни программист, ни сисадмин, ни WEB-редактор не обязаны быть ещё и дизайнерами • Сисадмин не может знать, в принципе, как пользоваться всем софтом в мире. • Как правило, в отсутствии интернета админ виноват редко (а вот в отсутствии доступа к Одноклассникам – это всё он). • … админы ... понимают, в чем проблема, при объяснениях, типа: "Я нажала на всплывшее окно, оно мне показало синий экран, и больше та кнопочка не моргает". • Если админ обедает - значит, работа подождёт! Сисадмины, как видно из вышеприведенного отрывка, люди веселые. Командо

Очень непросто проводить вебинары по разработке электронных курсов в аудитории а) взрослой, б) сведущей, имеющей практический опыт, зачастую весьма богатый, их создания, продвижения и эксплуатации. Еще сложнее добиться того, чтобы обучаемые (обучаемые вообще, а не просто участники конкретного учебного мероприятия) осознали и констатировали факт, что их знания расширились и/или изменились. Преподавателю кажется (и от этого он испытывает профессиональный кайф), что он поселял кучу разумного, доброго и полезного. И занятие (особенно тренинговое) прошло бодро, аудитория была активна и инициативна. А спроси у аудитории, что нового она узнала, изменились ли ее представления, преодолены ли стереотипы и естественный консерватизм профессионала? Очень часто а) подобных изменений не происходит и б) еще чаще, они не осознаются, не фиксируются аудиторией. А то, что не осознанно, едва ли сумеет в нужный момент сознательно примениться. Одно дело – обучить, совсем иное – научить. Думается, если в