WebSoft. Про систему управления талантами и HR-автоматизацию.

Пост Марины Литвиновой (Руководитель проекта e-Learning, Приват банк)у нас на портале Какими были электронные курсы 5 лет назад и почему сейчас они другие. Почему сейчас так много вопросов, доработок и исправлений. Почему ранее размещали электронный текст, проверяя его на правописание и последовательность изложения информации, а сейчас он проходит тщательную методическую оценку по целому ряду критериев? 2007. Ранее курсы можно было разделить на несколько типов: курс-текст (= электронная версия книги) курс-инструкция (1.2.2, 1.2.2.3, 1.2.3.4 ....) курс с картинками (= электронная версия книги с оформлением) курс с картинками, практ. примерами и речевыми модулями.. Последний вариант встречался редко, и на тот момент я еще не понимала его ценности. Тогда еще у нас не было разговоров о педагогическом дизайне и об измерении эффективности дистанционного обучения. НО уже тогда были такие курсы, которые сейчас можно смело относить к эталонам (даже учитывая их очень скромную интерактивность в

Очередной шаг на пути, в конце которого разница между обычным обучением (learning), электронным обучением (e-learning) и мобильным обучением (m-learning) перестанет существовать - анонсирован смартфон со встроенным проектором. С подобными устройствами преподаватель сможет провести обучение в любом месте, без использования специального оборудования - просто положил телефон на стол, загрузил учебный контент из беспроводной сети и включил проектор. Добавьте к этому голосовое управление телефоном ("следующий слайд, пожалуйста") и запись происходящего для последующего выкладыания в сеть. PS Кстати, в этом случае учебный контен должен будет автоматически  адаптироваться под экран мобильного компьютера (4 дюйма), под проекцию (50 дюймов), под просмотр на планшете или компьютере (7-20 дюймов). Это может оказаться совсем непростой задачей - попробуйте сверстать страинцы электронного курса с растровыми картинками так, чтобы они динамически подстраивались под разные разрешения эк

В каком виде мы готовим обучающую информацию для не очень мотивированных людей? Мы рисуем для них красивые картинки, делаем игры, используем максимум интерактивности. Мы считаем, что без этого весьма велик шанс, что они не пройдут курс до конца, не усвоят информацию, ничего не выучат. В каком виде нужно представить информацию сильно мотивированному человеку? В любом человекочитаемом! Прекрасный пример: английский врач-доброволец в Конго должен был ампутировать подростку сильно травмированное плечо. Без операции жить парню оставалось несколько часов. Сложнейшая операция, которую он никогда не делал. В Великобритании их всего делают примерно 10 в год. И он провел эту многочасовую операцию успешно, получая инструкции по SMS. Без единой картинки. См. BBC . Может быть стоит перераспределить усилия от рисования красивого контента к созданию условий, когда обучаемым интересно учиться? Вот только за красивые курсы отвечает HR, а за мотивацию остальной менеджмент компании. Поэтому не о

Полная версия поста здесь Психологические аспекты внедрения неформального обучения Выкладываю суть. Чаще мы обсуждаем мотивацию к неформальному обучению. Я предлагаю обсудить способность к неформальному обучению. Желание или мотивация к обучению не всегда означают способностей к выполнению действия. Что, на мой взгляд, главное в неформальном обучении? Главное в неформальном обучении – умение самостоятельно ставить цели. Обучаемый может хотеть желать обучаться неформально, но он может просто не обладать умением ставить самостоятельно цели. Если мы принимаем постановку вопроса в таком виде, то отсюда следует: Можно ли утверждать, что все обучаемые способны ставить цели обучения? Можно ли научить обучаемого ставить цели? Если не все обучаемые способны ставить цели в неформальном обучении, то как определить группы способных и неспособных? И далекие следствия: Если есть группы неспособных к неформальному обучению, то возможна ли обратная картина, когда те, кто достигают многого через неформ

В блогах HRM размещен пост Алексея Королькова Дистанционное обучение 2012: планируем работать более эффективно? Пост написан на основе опросов клиентов Websoft 2009, 2010 и свежего 2012. Рассматриваются тренды по: объемам дистанционного обучения соотношению очное/дистанционное обучение (тренд замены очного обучения дистанционным) разработке электронных курсов появлению новых инструментов численности команд по дистанционному обучению Самый интересный, на мой взгляд, вывод сделан в виде вопроса в названии поста. Хотелось бы услышать ваши комментарии, подтверждение/критику вывода

На конференциях и ресурсах в и-нет регулярно встает вопрос о возможностях ДО в целом и слайдовых курсов в частности с точки зрения передачи навыков. Много чаще с этим вопросом сталкиваются корпоративные разработчики, получая «заказ» от внутренних подразделений. Сам я глубоко убежден, что слайдовым курсом: совершенно точно можно – научить работать с ПО и несложными тех средствами; вполне возможно – научить управлять ядерным реактором, если управление осуществляется через компьютер; наверняка – можно научит говорить на иностранном языке или выступать перед аудиторией. В отношении последнего... Общаясь с заказчиками или с коллегами по ДО, говорю, что это невозможно. Однако в глубине души надеюсь, что возможно, просто пока подходящая идея, как это технически реализовать, не пришла. Ну и пытаюсь экспериментировать. Один из таких экспериментов предлагаю вашему вниманию ( открыть пример ). Цель этого фрагмента – дать знания и выработать навык «правильно» и «вовремя» «крутить гол

"Государственное учреждение "Администрация парка высоких технологий" предлагает разработать и создать в Беларуси национальную облачную платформу для работы с различными программами и хранения информации... Для Беларуси создание национальной облачной платформы станет настоящим прорывом. "Даже если мы сможем вынести в облако бухгалтерскую систему и налогообложение, мы сможем сэкономить значительные средства многих предприятий", - отметил директор ПВТ". Подробнее...

Буквально вчера обсуждал на фейсбуке соотношение корпоративных тренингов /вебинаров Мне кажется совершенно банальной мысль, что компании должны сокращать долю оф лайновых занятий и переходить в режим он лайн обучения ради экономии средств и времени. Но пока эксперты не замечают (?) такого перехода как тренда И вот сегодня меня порадовало сообщение у нас в форуме Вебинары по обязательному обучению совершенно реальный специалист из совершенно реального банка обратился с совершенно реальными темами обучения в поисках провайдеров, кто мог бы это преподать через вебинар. и обоснование "Естественно вебинар нужен для экономии денег, но хотелось бы чтобы на качестве обучения это не отразилось" Меня этот факт настолько впечатлил, что я решил поделиться с вами Ну а провайдерам может быть найдется клиент Кстати, есть или нет тренд перехода на вебинары, мы сможем узнать после завершения опроса Формы корпоративного обучения (приглашаю поучаствовать спецо, связанных с обучением)

Одна из часто обсуждаемых в e-learning сообществе тем (особенно среди специалистов ВУЗов) - кому принадлежат права на учебный контент (электронные курсы и учебные материалы), как получить права на учебный контент от автора/преподавателя и т.п. А кому принадлежат права контент, созданный обучаемым в процессе обучения? Например, обучаемый конспектирует лекции. Может ли он свободно распоряжаться своими записями лекций или заметками к ним? Может ли он их передать другому лицу? Удивляет постановка вопроса? Тогда почитайте статью " Do Students Have Copyright to Their Own Notes? " Если в 2-х словах - в Штатах некоторые университеты начинают вносить в правила обучения запреты для студентов передавать и продавать записи и заметки к лекциям. Не удивлюсь, если эти ограничения будут распространяться на электронные записи, сделанные в LMS. Так кому принадлежит copyright на студенческую работу, написанную на основе лекций профессора или использующую часть контента и электронног

На прошлой неделе стартовал конкурс на лучший курс Courselab 2012. В этом году мы решили отойти от привычной формы проведения конкурса и организовали все по другому. Это будет конкурс разработчиков, а не конкурс курсов. Это означает, что все разработчики будут поставлены в равные условия: у всех будет одинаковое количество времени, участники конкурса должны будут создать примерно равнозначные по объему и тематике курсы. Новый формат конкурса, с одной стороны, не лишит разработчиков свободы творчества, а с другой стороны, станет более объективным и позволит эффективно сравнивать поданные работы и навыки по разработке курсов, продемонстрированные конкурсантами. Подробнее о конкурсе PS Даже не знаю, стоит ли еще рекламировать мероприятие - более 50 участников уже заявились.  Экспертам придется изрядно потрудится чтобы оценить работы, если все заявившиеся участники пришлют материалы.

Анонсирую опрос Формы корпоративного обучения Идея простая: мы много обсуждаем и призываем. Я предлагаю посчитать. Скорее всего, опрос может содержать в себе косяки и нескладухи, но обещаем исправляться и развиваться. Время есть: мне сегодня обещали премию дать в 2064 году Опрос состоит из двух блоков: Собственно о формах корпоративного обучения Информация о компании Мы просим оценить применение в организации следующих форм корпоративного обучения: Тренинги Вебинары и веб конференции Он-лайн ассессмент (тестирование) Wiki Форумы Блоги Игры и симуляции Подкасты (видеоролики, аудиоролики) Электронные курсы Коучинг Наставничество Участие в проектах Мобильное обучение Ротации и коворкинг Спасибо всем, кто откликнется! Перейти к опросу

Хотите узнать, сколько бы вы зарабатывали своим e-learning'овым трудом в Соединенном Королевстве? Прочтите результаты исследования рынка за 2011 год (на английском). Большинство специалистов в Великобритании получают зарплату между 21 и 40 тысячами фунтов в год, т.е. где-то между 84 и 160 тысячами рублей в месяц (до налогов). Подоходный налог составляет от 20% до 40% .