WebSoft. Про систему управления талантами и HR-автоматизацию.

Все чаще e-learning-специалисты задаются вопросом организации адаптивного обучения. Возможно, причина интереса в том, что большинство компаний, внедривших системы дистанционного обучения (далее, LMS - Learning Management System) «наелись» возможностью назначать курсы и тесты в любом количестве и просматривать в отчетах процент успеваемости сотрудников. Измерение эффективности обучения в пройденных человеко-курсах становится размытым показателем даже для новичков, которые осваивают азы онлайн-обучения. На смену приходит понимание того, что учить людей нужно тому, чего они действительно еще не знают. При этом нужны адекватные и доверительные инструменты для измерения уровня знаний. Адаптивный подход используется для повышения качества знаний, улучшения результатов обучения, установления измеримых критериев оценки и сокращения время на избыточное тестирование и обучение. Теория адаптивного обучения В большинстве случаев задача адаптивного обучения ставится так: ●  ...

Источник: http://i-elearning.ru/wordpress/trendy-e-learningv-iyune-2014-ili-chto-tam-s-roi.html В мае я уже писал о том, что на рынке e-learning наблюдается интересная  тенденция по смене СДО/LMS  в корпоративном секторе (возможно, в академическом есть что-то подобное, но там это связанно с другими причинами – вечное отмывание шальных денег из карманов налогоплательщиков). Кроме того что я сам работаю над подобными запросами, так еще и все больше получаю подтверждений о том, что это массовая тенденция. В какой-то степени о том же  говорят и на западе . Судя по всему учебные центры компаний выходят из режима экономии и выживания и начинают искать новые возможности для развития. Очень часто оказывается, что СДО, которые они когда-то внедрили, ни только не позволят им выстроить вожделенную Систему управления талантами, но и просто уже давно «умерли» (а среди коммерческих LMS таких хватает). И вот в связи с этим, очень актуальным для всего рынка e-learning становится вопро...

«… Большинство LMS сосредоточено на перспективах компании, на изучении и обучении. В большинстве отлично настроены инструменты отчетности и слежения за действиями обучаемых. Это все, безусловно, важно, но это не достаточно. Система должна сосредотачиваться на ученике. LMS должны быть направлены на создания комфортных условий для обучения…» Подробности читайте здесь

Далеко не всегда мы используем все возможности, потенциально заложенные в программное обеспечение. Порой из-за того, что не всегда замечаем очевидное. Иногда достаточно очень простых решений, чтобы придать работе системы управления обучением и/или персоналом, HR-порталу «новое звучание». Например, бОльшая часть таких систем имеет модули, касающиеся компетенций, KPI, иных параметров работы, которые завязаны на автоматизированные механизмы оценки и аттестации персонала. А кто больше всего заинтересован в высоких результатах такой аттестации, как ни сам работник (если он, конечно, в конец не демотивирован и не навострился увольняться)? Почему бы не использовать возможности таких систем для самостоятельной подготовки людей к аттестации? Добровольно выполнив тест или пройдя опрос, работник - будет меньше волноваться перед реальной аттестацией, - получит сведения о степени своей подготовленности, станет осведомлен, каких знаний, умений и компетенций ему не достает для соответствия должностны...

В среде лингвистов популярна шутка: «Нет слова — нет и предмета». Похоже, сейчас у нас «нет» такого предмета, как система-обучения-развития-оценки-персонала—администрирования-обучения—ведения-корпоративного или HR-портала—виртуального-класса—средства-авторской-разработки—подбора- персонала—управления-знаниями . Выделенное жирным шрифтом – это возможная (и не совсем полная) конфигурация программного решения на платформе WebTutor . Как назвать такое комплексное программное решение (т.е. предмет, которого «нет»)? СДО? Так на основе СДО давно уже и очным и смешанным обучением управляют. LMS? Так управление знаниями или подбор персонала в рамки Learning Management System (см. Словарь ) без натяжек не вписываются. Очевидно, что привычные нам имена СДО и LMS у лидеров по их производству уже не отражают сути создаваемых ими продуктов. Эти продукты давно превзошли запрограммированные им при «крещении» возможности. По сути, появились новые предметы, унаследовавшие рудиментарное название, которое...

eLearning Guild провела исследование рынка LMS (западного разумеется) опросив более 2300 профессионалов о наиболее важный свойствах LMS и наиболее критичных барьерах при их внедрении. Некоторые данные из исследования можно найти по ссылке . Главный барьер - цена, главные свойства - tracking & reporting.

Позавчера имел счастье в очередной раз (наверное уже не менее в 100-й) отвечать на вопрос потенциального заказчика - "Какой нужен сервер для СДО на 1000 человек" (1000 можно заменить на 500 или 5000 - суть от этого не меняется). Как правило в ответ следует мой уточняющий вопрос - 1000 человек, которые делают что? Типичный ответ - "работают одновременно" (с чем и как работают, как правило не уточняется). Затем терпеливо приходится объяснять, что в природе не бывает, что 1000 человек одновременно (т.е. например в течение 1 секунды) нажимают на кнопку "Открыть курс" или "Запустить тест" (если нажимают, то поверьте мне "умрет" почти любой сервер, даже очень мощный). На практике нужно говорить о бизнес-требованиях, которые могут быть сформулированны так: "В течение 1 часа в систему входят (более или менее равномерно по времени) 1000 обучаемых, 50% которых открывает и проходит электронный учебный курс из 50 страниц, а остальные 50% сдают...