WebSoft. Про систему управления талантами и HR-автоматизацию.

Новый любопытный материал " Обучение путем введения блогов: Опыт аспирантов " на distance-learning.ru (перевод статьи с сайта ELearn Magazine). Преподаватель Университета Гонконга Роберт Дэвидсон описал как он использует блоги в процессе обучения (в частности требует от всех студентов курса написание от 4 до 8 сообщений в блог в процессе обучения). Вот и web 2.0 в практике обучения.

Сегодня на веб-сайте Microsoft Download Center была размещена финальная сборка нового набора Service Pack 3 для операционной системы Windows XP. На данный момент 300-мегабайтный файл доступен только для 32-битной версии XP и только для английской, французской, испанской и немецкой версий. XP SP3 (build 5512) также доступен в виде обновления на Windows Update, в этом случае пакет идет под конкретный язык и занимает менее 100 мегабайт. Здесь версии для X86_64 пока также нет. Согласно последним данным корпорации Microsoft, в качестве автоматического обновления SP3 будет предложен с 10 июня 2008 года. В набор включены все ранее изданные исправления и дополнения для ОС с момента выхода SP2 (август 2004 года) - всего 1073 фикса, а также ряд архитектурных улучшений, повышающих производительность ОС. SP3 можно установить как на новоустановленную ОС, так и на используемый вариант, однако в первом случае в набор не включен браузер IE7 и его придется качать отдельно. Также в SP3 включены некоторы...

Общим местом в сознании специалистов ДО стала мысль о наибольшей эффективности смешанного обучения по сравнению с чисто электронной и даже, у части из них, с чисто очным традиционным (мало активным) обучением. Что же является отличительным признаком смешанного обучения? На этот вопрос возможны два ответа: 1. чередование самостоятельной работы обучаемых с аудиторными занятиями, которые непосредственно проводит преподаватель, находящийся лицом к лицу с обучаемыми в пределах одной аудитории; 2. комбинирование асинхронных и синхронных учебных мероприятий в удаленном режиме. Может ли считаться смешанным обучение, в котором самостоятельное освоение контента сочетается с синхронными вебинарами, видеоконференциями, онлайновыми индивидуальными или групповыми консультациями на платформе виртуального класса? А почему бы и не поразмышлять над этим! Простейшая модель такого смешанного обучения может выглядеть, к примеру, так: · Вводная on-line лекция, предшествующая самостоятельному изучению э-ку...

Практикующие в условиях смешанного обучения (специальность "Веб-дизайн и компьютерная графика") тьюторы Елена Локтева и Светлана Яскевич любезно продолжают знакомить нас с опытом своей деятельности и делятся размышлениями о труде «электронного" преподавателя. Сегодня они обнародуют свою точку зрения по следующей проблеме: У тьютора, использующего LMS, едва ли есть возможность в режиме реального времени контролировать процесс самостоятельного овладения материалом. Обычно контролируется лишь результат обучения. Считаете ли Вы такое положение дел нормальным с педагогической точки зрения? Елена Локтева: Давайте попробуем задуматься, а так ли уж много возможностей контролировать процесс самостоятельного овладения материалом в режиме очного обучения? Когда у меня на занятиях сидит группа из 15-20 человек, каждый за своим компьютером, и за каждым компьютером вершится что-то свое, так ли уж сильно я могу проконтролировать, что слушатель усвоил сам, а что увидел, например, на с...

Нет сектора экономики, в котором не действовали бы силы разрушения и дезинтеграции. И бизнес-образование тоже не исключение. Отрасль быстро меняется. То, как перемены отразятся на ведущих западных бизнес-школах, зависит в первую очередь от их способности реагировать на действия этих сил. Несколько десятков лучших в мире образовательных учреждений в области бизнеса предлагают своим студентам высококачественный продукт по достаточно высокой цене. И он того стоит. Выпускники с легкостью находят работу со стартовыми зарплатами, превышающими 130 тысяч долларов. Как предсказывает наша модель, архитектура лучших программ MBA компонентозависима. Преподаватели исходят из того, что студенты (будущие менеджеры) не смогут разобраться в маркетинге, не изучив разработку новых продуктов, не смогут понять разработку новых продуктов, не изучив производство, и так далее. Программы, предлагаемые бизнес-школами, также интегрированы в том смысле, что профессора и преподаватели занимаются всем сразу: провод...

Статья на trainings.ru " E-learning в США: количество без качества? " По результатам двух независимых американский исследований, 30% работников США в 2007 году прошли обучение с помощью веб-технологий. Увеличивается ли от этого эффективность работы персонала — этот вопрос остается открытым. Читать дальше

Замечательный пост про историю технологий обучения (цитата из поста - когда очередной вендор СДО скажет вам какая у него инновационная технология автоматизации обучения - покажите ему эти картинки, снятые 45 лет назад ). Действительно забавно: 1. Машинка для помощи преподавателю - прототип системы тестирования. Показывает текст и обучаемый должен нажать на одную из 4-х кнопок. Если нажал правильно - страница переворачивается и показывается следующий вопрос 2. Похожий инструмент, но с экраном под названием AutoTutor - показывает фрагмент текста и задает вопрос. Обучаемый жмет на кнопки - если ответил неверно - показывается дополнительный фрагмент текста (подсказка) 3. Машинка показывает фильмы и предлагает обучаемому нажать на одну из 4-х кнопок. Правильность ответа печатается на бумажке, вылезающей из аппарата (как чек из банкомата) Оцените сами дистанцию, которой прошел e-learning за это время...

Вот такое у нас в стране дистанционное обучение: Прокуратура Осинского района провела проверку нескольких «высших учебных заведений», расположенных в подвальном помещении трехэтажного жилого дома в городе Оса. На площади 207 кв. метров осуществляли образовательную деятельность три института: Ижевский юридический институт (филиал Российской правовой академии Минюста РФ), Чайковский технологический институт и Сарапульский политехнический институт (филиалы Ижевского государственного университета). Студентам за определенную плату предоставлялась возможность заочно по месту жительства получить дипломы государственного образца по престижным специальностям: юриспруденция, менеджмент организации, бухгалтерский анализ и аудит, экономика и управление на предприятии. Читать дальше

Обсуждал с одним из клиентов вопрос - как "заставить" людей учиться и возможно (и тем более нужно) ли это вообще. Представим себе ситуацию: начальство банка решило, что поскольку клерки плохо знают какой-либо продукт, то назначить всем операционистам обязательное изучение курса по продукту и прохождение итогового теста. Представим себе, что 10% операционистов курс не изучили вообще и не собираются (причем 5% из них раздолбаи, а оставшиеся 5% все прекрасно знают продукт и технологию и не считают необходимым этот курс изучать в принципе). Учебный центр в Москве раздолбаев от гениев отличить не может ибо не знает кто есть кто, потому назначает обучение всем скопом. Теперь вопрос - какие меры воздействия можно применить к тем кто курс не изучает (и можно ли вообще)? Какие организационные и юридические меры для этого нужны и возможны? Или все должно ограничиваться тем, что СДО будет рассылать гневные письма о необходимости завершить обучение :) Еще вопросы: ? Нужно ли утверждать ...

Ниже приведено описание опыта Шри Ауробиндо по его совместной трёхдневной практике с Бхаскаром Леле по развитию сознания. Людям, относящимся скептически к подобного рода практикам, порекомендую получить удовольствие от приведённого ниже текста, читая его как забавный фантастический рассказ. Однако для всех этот рассказ будет полезен как напоминание о том, что не стоит примитивизировать методику создания обучающих курсов, сводя её к голому бихевиоризму . ___________________________________ Всем ментально развитым людям, поднявшимся выше среднего уровня, приходилось так или иначе или хотя бы время от времени для определенных целей разделять свой ум на две части: активную часть, фабрику мыслей, и спокойного свидетеля, наблюдающего за мыслями, оценивающего их, отвергающего, принимающего, вносящего поправки, хозяина в доме разума, господина собственной империи мысли. Практикующий идет еще дальше — он не только становится там хозяином, но и даже оставаясь так или иначе связанным с разумом, ...

Электронное обучение нередко упрекают за то, что обучаемый механически кликает где-то по экрану, пассивно изучает контент, а учебный процесс теряет сакральный ореол, гарантируемый ему присутствием фигуры преподавателя, мощью его личностного влияния. Конечно, существуют, к сожалению курсы, в которых активность обучаемого еще ниже, чем у студента во время лекций, изредка перемежаемых семинарами и прочими практическими (часто – якобы практическими) занятиями. Однако этому ДО научилось, полагаю, у традиционного образования. ДО не может быть неактивным по опеределению, иначе его эффективность устремиться к нулю. Активность контента диктуют следующие важнейшие обстоятельства: 1. Обучаемый предоставлен самому себе и различного рода задания и тесты должны поощрять его к обучению, «подхлестывать» его интерес. 2. Многочисленные тесты и упражнения с неизбежностью делят контент на относительно короткие фрагменты. Чем «порционнее» обучение, тем эффективнее ДО. Общим местом в педагогическом дизай...

Продолжаем знакомить с мнениями тьюторов-практиков, работающих в условиях смешанного обучения. В этот раз Светлана Яскевич и Елена Локтева рассуждают над вопросом «Каким образом тьютор может повлиять на процессы самообучения своих подопечных?» СЯ: Управление самостоятельной работой удаленных обучаемых может быть "заложено" еще на этапе разработки курса. Это выражается прежде всего в "порционной" подаче материала, отдельные модули которого становятся доступны только при выполнении учащимся некоторых условий. К примеру, он сможет двигаться дальше, овладев определенной порцией знаний и навыков и выполнив определенный перечень работ, набрав при этом некоторый минимум баллов. ЕЛ: Тьютор не оставляет слушателя один на один с учебным материалом. Для этого как можно быстрее реагирует на проявления активности обучаемого: проверяет и комментирует работы, отвечает на вопросы на форумах и в онлайне. Причем, отвечает по существу и в доброжелательном тоне. Реагирует охот...

Ниже приведён пример того, что обучающимся не чуждо чувство юмора. В целом проявления подобного рода, это хороший симптом, который означает, что идёт не просто механический процесс выполнения «обязательной программы», а подключаются творческие ресурсы. «Душить» подобное творчество было бы преступлением со стороны педагога, тем более, что в данном случае это и небезопасно: ведь коварство со стороны обучающегося заключается ещё и в том, что за такую шутку его и упрекнуть нельзя, поскольку упрекающий рискует оказаться в ещё более щекотливой ситуации, если услышит в ответ: «Мариванна, да я и слова такого не знаю, это описка, связанная с тем, что я торопился и когда вписывал букву F, уже продумывал ответ следующего задания. Кстати, а что означает слово, которым вы меня упрекаете?»

На видео - история человека у которого в результате операции разъединены левое и правое правое полушание мозга. Происходят удивительные вещи - картинки предметов, информация о которых попадает в правое полушарие, то он не может их назвать, т.к. за речь отвечает левое полушарие, но может их нарисовать левой рукой (управляемой правым полушарием)!! Если же графическое изображение попадает в левое поглушарие, то с именованием предметов у пациента нет проблем!!

Британская энциклопедия (Brittanica) почти уже павшая под ударами Википедии все еще пытается бороться. 1) Они сделали iPhone версию энциклопедии 2) Они разработали сервис WebShare , позволяющий блоггерам бесплатно использовать их материалы на своих сайтах через виджеты Но на мой взгляд все это бессмысленно, т.к. Википедия бесплатна, а за пользование Британской энциколпедией нужно платить $70 в год. Это как борьба пейджеров с мобильными телефонами - как ни старайся - все равно конец известен :(

Offtopic - компания SixApart , которая продала LiveJournal (ЖЖ) русской компании Суп объявила, что на вырученные деньги делает серьезное приобретение в Интернете (видимо, чтобы снова его перепродать русским). Известный блог TechCrunch предлагает угадать кого они купили и за это обещает iPod тому кто угадает - читать новость и смотреть список предположений .

Многочисленные западные сайты с бесплатным учебным видео-контентом о которых в этом блоге уже много раз писалось (например, про сайт Howcast ) приобрели российский аналог - skillopedia.ru . Пока сайт бедноват - некоторое количество фрагментов западных видео-фильмов, переведенных на русский, учебники по Excel и 1С. Есть и любопытное - хотите изучить стриптизный шаг или узнать секрет изготовления бухарского плова ? Попробуйте.

Отвечая на очередной вопрос о том, сколько нужно человек для внедрения системы дистанционного обучение я задумался и решил свести все мои наблюдения в единый список: 1. Как правило за e-learning в компании отвечает 1 человек (чего явно недостаточно для администрирования системы и разработки контента, но только на администрирование - вполне достаточно) 2. Максимальная по численности команда, постоянно выделенная для электронного обучения, которую я наблюдал в российской практике - 5 человек 3. На вопрос откуда берется человек для администрирования системы можно как правило ответить так - воспитывается за пару месяцев из числа администраторов/специалистов. Главное не бояться компьютеров, иметь желание разобираться в системах и понимать бизнес-процессы учебного центра компании 4. Откуда берутся люди для разработку курсов ответить трудно :) Из тренеров из ИТшников - у меня нет точной статистики... Как-то они сами вырастают, т.к. формализованного обучения почти никто не проходит ( На правах...

На хабрахабре опубликована статья «Высшее образование по-русски», в которой анализируются некоторые вопросы из тестов по информатике для первокурсников инженерно-экономического факультета РЭА им. Плеханова (Москва). Ниже приведён весьма поучительный текст этой статьи: _______________________________________ Поверьте, когда я увидел это, у меня отвисла челюсть - такого принебрежения к предмету со стороны преподавателей я не видел ни разу. Орфография, пунктуация, и также варианты ответов сохранены в полном объеме. Что такое DOS? • плата в компьютере; • фирма, выпускающая компьютеры; • марка компьютера; • программа; • тип процессора. Варианта "операционная система" не предусмотрено. Вообще. Отвечай, как хочешь, все равно ошибешься. По какому признаку классифицируются вирусы? • по объему, занимаемому на диске; • по размаху наносимых повреждений; • по среде обитания; • по "марке" изготовителя О том, что классифицировать можно по какому угодно признаку, скромно умолчали...

Новый перевод distance-learning.ru - весьма полезная статья " Изготовление видеообъектов для электронных учебных курсов ". Набор практических советов по созданию учебных видеообъектов от доктора Питера Федда (корпоративный видеопродюссер, до этого 20 лет проработал ассистентом профессора на факультете образовательных технологий и педагогического дизайна Университета южного Иллинойса). Если воспользоваться этими советами можно сделать из обучающего видео нечто более осмысленное, чем просто " говорящая голова ". См. ранее на эту тему - Сложно ли самому снять видео для учебного курса?

Как выясняется, общаться с коллегами на семинарах и конференциях бывает полезно. По крайней мере на прошедшем e-learning турнире, я услышал как Тимур Ермаков из компании Билайн кратко упомянул об опыте создания электронного курса для мобильных устройств. Мне это показалось очень интересным, т.к. об m-learning (обучении с помощью мобильных устройств) много говориться, но почти ничего не делается на практике (по крайней мере в России). Я договорился с Тимуром (он кстати на фото, для тех, кто с ним не знаком) о том, что он подробнее расскажет об истории создания курса и пилотного использования курса и ответит на мои вопросы. История проекта в изложении Тимура: В октябре 2007 года Билайн Университет вышел к потенциальному бизнес-заказчику (одна из служб по работе с дилерами) с инициативой разработать для сотрудников этого подразделения небольшой электронный курс по продукту Билайн, с возможностью его прохождения на мобильных устройствах. Бизнес-заказчик предложил тему: "Продажа креди...

Смех смехом, а знакомая учительница мне рассказывала, что дети, которые до школы мало общаются с другими детьми и взрослыми, а много общаются с телевизором, первое время игнорируют обращённые к ним вопросы учителя, воспринимая происходящее как очередное шоу. Есть повод задуматься, ведь компьютерные технологии посильнее телевизора деформируют восприятие реальности.

Когда я изучаю дистанционно 3D анимацию, способы противодействия банковскому мошенничеству, техники активных продаж или технику безопасности в ходе электромонтажных работ, интересует ли меня личность автора контента? Меня, если я нормальный ученик, интересует сам контент в отчужденной от автора форме. Если я и запомню его ФИО и фото, эти сведения будут для меня не более чем формальным идентификатором в некоторой группе контентов, а не собственно персоны их создателей. Другое дело, если личность автора является сама предметом изучения, например, с точки зрения его психологии или профессионального искусства. Харизматичность контента противоречит общепринятым основополагающим принципам ДО (в чистом виде, от очных и онлайновых контактов абстрагируемся): 1. Процесс обучения строится в основном на самостоятельной познавательной деятельности студента. Чем более харизмы у преподавателя (контента), тем меньше шансов обучаемому проявить самостоятельность 2. Познавательная деятельность студента...

В большинстве объемных публикаций по теории ДО авторы (особенно специалисты в сфере высшего и школьного образования) настоятельно выпячивают идею о принципиальном отличии удаленного тьюторинга и классического преподавания. Так ли это? Что думают об этом практики? В поисках отгадки я вновь обратился к действующими тьюторам, Елене Локтевой и Светлане Яскевич , с вопросом: 1. Какими специфическими профессиональными компетенциями должен обладать тьютор, работающий в дистанционном режиме (в отличие от преподавателя, работающего в учебной аудитории)? Елена Локтева: Что-то мне подсказывает, что как только я начну их перечислять, станет очевидно, что ничего особо специфического от тьютора-онлайнера не требуется :) Поэтому я просто постараюсь назвать то, что мне кажется обязательным, а уж насколько оно специфическое, не возьмусь судить. 1. Тьютор должен хорошо владеть приемами, мотивирующими к обучению. 2. В дистанционном режиме, с моей точки зрения, больше позволительно и даже уместно неформ...

На портале « Информационно-коммуникативные технологии в образовании » с 31 августа прошлого года и по сей день ведется любопытное голосование (касается, прежде всего, школьного обучения): Понятно, что посещают этот портал скорее всего увлеченные e-learning’ом люди. Любопытно, какой ответ вышел бы, если бы голосование проводилось среди 647 специалистов корпоративных учебных центров?

В блоге уже поднимался вопрос, насколько известными и харизматичными следует быть авторам электронных курсов. Более того, насколько харизматичными (см. комменты к посту ) могут быть сами электронные курсы. Конечно, заполучить в качестве автора курса авторитетную и популярную —«апробированную» — фигуру — задача внешне благородная. В обучении же взрослого человека, лишенного, в отличие от подростков, острой нужды в поклонении кумирам, куда важнее фигура самого учащегося, нежели харизма преподающего. Да эту харизму нужно еще суметь транслировать в контент, что весьма затруднительно. Какова же «модель» идеального автора курсов e-learning? Представляется, что простую и честную «модель качественного автора» контента и его места в учебном процессе давно разработал древнекитайский мудрец Лао Цзы: Среди пастырей наилучший тот, О чьем существовании паства едва догадывается. Не столь хорош тот, кому она внемлет с восторгом. Мудрый же пастырь, добившись своей цели, Не славит свои труды, И п...

Как я обещал - фотоотчет о весеннем турнире e-learning. 1. Заседание семинара Светлана Масюкевич. Северсталь Александр Ларин, РайффайзенБанк Аваль WikiMindMap в картинках Корпоративный университет Билайн я пытаюсь что-то сказать про управление знаниями Андрей Дюсмикеев, Meduim 2. Вокруг семинара Учебный центр нац. банка Беларуси Пейзаж Владимир Наумов (Websoft) и Тимур Ермаков (Билайн) после семинара 3. Спорт Команда Medium Команда "красных" - разбираемся что делать с мячом За Medium болели, но мы все равно выиграли Волейбольный финал Футбол - "красные" победили в тяжелой борьбе Александр Ларин атакует Андрея Дюсмикеева 4. Досуг Для здоровья после спорта лучше покурить :) мы с Андреем - начало совместной работы в Белоруси Банкет, он же ужин Там же Света Масюкевич говорит тост Вечер, игра в "крокодил" на свежем воздухе Дмитрий Кирол, Приорбанк, пытается изобразить неизвестное слово... Спасибо организаторам из Medium, а также Светлане ...

Майкрософт уже 3-й год собирается удивить мир новым авторским средством для электронного конетента под названием Grava. Кое-кто об этом слышал, но никто пока не видел. Все ранее обещанные в различных форумах сроки выхода давно прошли. Нашел на майкрософтовском сайте раздел про Grava - пока все очень неопределенно. Что точно написано и может похоронить этот проект для корпоративного использования - требование наличия на компьютере обучаемого Grava Player. Цитата: " The Grava Player is the program required to play presentations created in Grava. Learners will need to have the Grava Player on their computers to be able to play and interact with Grava content. " Т.е. этот Player придется ставить на все компьютеры - разве что они его включат его в состав Explorer. Если с Flash все уже смирились, то Майкрософту придется очень постараться убедить всех поставить еще один компонент ради нового авторского средства. Я был уверен, что они потребуют только SilverLight... Похоже печальный...

На distance-learning.ru новый перевод статьи Клайва Шеппарда - " Как прийти к индуктивному обучению? " - полезная критика современных средств быстрой разработки курсов.

21-22 мая в Москве состоится выставка и конференция E-learn Expo . Кстати, организаторы продолжают собирать доклады от компаний по отраслевой тематике. Если кто хочет выступать - связывайтесь с организаторами. Наши клиенты могут написать Ирине Ермаковой и она поможет донести Ваше желание и материал до орг. комитета.

Подведены итоги первого конкурса на лучший учебный курс, созданный с помощью редактора CourseLab. Наиболее интересными нам показались три курса. Поскольку мы еще не накопили достаточного опыта проведения конкурсов и как следствие субъективных критериев оценки, то нам оказалось трудно выбрать из них единственный лучший. Поэтому создатели всех этих трех курсов получают первую премию! "Курс для персонала магазинов компьютерной техники (демонстрационная версия)" , созданный компанией Positronica . Курс отличается использованием самых разнообразных возможностей CourseLab и элегантностью оформления; Курс "АльфаКАСКО 50х50" , созданный компанией АльфаСтрахование , в котором лаконичность исполнения сочетается с хорошим стилем и использованием элементов анимации; "Адаптационный курс для новых сотрудников" , созданный АО "Казкоммерцбанк" , отличающийся качеством оформления, единством стиля, и удачным использованием элементов анимации. Поздравляем всех побе...

2018 год. Обычная московская семья. - Пап, можно я с твой карточки сниму 99 баксов? За книжку надо заплатить - - А, что за книжка? - Ну, этот. Достоевский. «Преступление и наказание». - Так зачем покупать. У нас же есть. - Да? А в каком файле? - Причём тут файлы. Вот же он, на полке стоит - Фу-ууу. Это же бумажная книжка! - Ну, и что? Я ж в твои годы её читал. - В твои годы, в твои годы Там поиска нет. Как я, по-твоему, цитаты находить буду? Аудио-сопровождения тут нет. Анимационных картинок тоже нет. Только текст, в котором даже шрифт и тот поменять нельзя Ты что? Меня же в школе всё засмеют! Сам такую читай. - Ну, ладно. Вот, возьми DVD. Лет пятнадцать назад купил. - Чего? DVD? А чем я этот антиквариат, по-твоему, прочитаю? В политехнический музей его сдай. Ты мне ещё перфоленту с Достоевским предложи! - Если ты такой умный, то поищи сам в сети, да скачай нахаляву. - Бесплатно скачать книжку!? - Ну, да. А как же ещё? На книги Достоевского за давностью лет авторские права не распростр...

Широко известна позиция японских исследователей - Икуджиро Нонака и Хиротака Такеучи - о наличии в бизнесе двух видов знаний: знаний компаний и знаний работников. Весьма часто последние имеют скрытую форму, являются неформализованными и передаются стихийно путем индивидуального общения, взаимообучения, а также посредстовом подражания, обучения на образцах или с помощью практических ""житейских" советов. С точки зрения японских гуру менеджмента, производство знания в компаниях проходит (должно проходить) четыре сменяющих друг друга стадии: 1. Социализация, которая представляет собой предъявление неформализованных знаний и обмен ими. Здесь речь идет о социализации навыков и индивидуальных подходов, наработанных работниками, т.е. обмен опытом. 2. Экстернализация — перевод неформализованных знаний в формализованные. 3. Комбинирование — процесс получения новых знаний на основе имеющихся формализованных знаний (выражается главным образом в обобщении, развития и отрицания знани...

IBM договорился с LindenLabs (создатели виртуального мира Second Life) и будут совместно создавать виртуальную вселенную для использования в бизнес-коммуникациях и обучении. Читать подробнее...

Только что вернулся с весеннего турнира e-learning, который организовала и провела компания МедиуМ в Минске. Спасибо организаторам и особенно Андрею Дюсмикееву за потраченные усилия - это первое русскоязыное мероприятие про e-learning от которого я получил настоящее удовольствие. Было не так много народа (из наших клиентов - московский Райффайзен, Северсталь, Билайн, Аваль), но это и неплохо - с теми кто приехал удалось пообщаться и формально и неформально. Поговорили об управлении знаниями (я перезентовал альфа-версию нашего нового модуля), MindMaps (интересное решение МедиуМ - WikiMindMaps, надеюсь они еще расскажу о нем на E-learn Expo ), опыте разработки курсов и использования систем в компаниях. Объявили он нашем партнерстве с МедиуМ на белорусском рынке. Тимур Ермаков из Билайна рассказывал о первом опыте создания учебного контента для мобильных телефонов - мы договорились, что он соберет информацию об этом и мы постараемся что-то совместно об этом запостить... А также поиграли...

С развитием в дистанционном обучении Web 2.0-подходов, увеличивается количество текстов, публикуемых в режиме реального времени: подумал — написал. Вместе с этим растёт количество опечаток. По этому поводу одна из известнейших на западе блоггерш опубликовала довольно спорную статью «Писать без опечаток — совершенно не модно» . Ниже приведена эта статья в переводе Aнтoна Иванoва . __________________________________________________________ Давайте все заткнутся насчет опечаток в блогах, хорошо? Покажите мне кого-нибудь, кто жалуется на опечатки и при этом сам каждый день пишет в блог. Ну, попробуйте. Видите? Нет таких. Потому что если человек ежедневно пытается предлагать свои идеи и выражать их в интеллигентной, упорядоченной форме, ему совершенно не до того, чтобы жаловаться на чужие опечатки. В наше время писать нужно экономно. Теперь нужно концентрироваться на дискуссиях и идеях, и оставить в стороне процесс редактирования и стремление к совершенству. По мере прогресса в писательско...

В России электронным обучением занимаются как правило достаточно или даже очень молодые люди. Считается, что новые технологии не для пожилых. И зря... Нашел очень неплохую презентацию о принципах успеха электронного обучения написанную доктором Оппельбаумером (на фото). Как говорят сейчас - старик жжот :)

Много раз на различных конференция и семинарах повторяется мантра - "Современные студенты другие (не такие как мы) и учить их нужно по другому". В университете штата Канзас сняли это забавное видео про жизнь своих студентов. Сделано весь просто но креативно: