WebSoft. Про систему управления талантами и HR-автоматизацию.

... иные люди создают редакторы сценариев обучающих программ на основе алгоритмических языков педдизайна (!) и операционные (!?) системы для создания сред для управления знаниями и электронного обучения:

С большим удовольствием представляю экспертные статьи, написанные специально по нашей просьбе (сайта HRM). Идея обращения к экспертам родилась после завершившегося конкурса на лучший учебный курс CourseLab 2011 , который, помимо всего прочего, является еще и оценкой состояния дел в сфере электронного образования, создания электронных курсов. Оценщики курсов высказали ряд критических замечаний, на ряде ресурсов (в том числе здесь) дискуссия вышла на уровень понимания роли и места педагогического дизайнера в создании электронных курсов, методологических оснований создания данных курсов. Одна из гипотез состояния дел в создании электронных курсов была следующей: проблемы педдизайнеров связаны …. с переводом… Английский термин «Instructional Design» принято переводить у нас как «Педагогический дизайн», в то время как задолго до появления этого термина в советской педагогике существовал термин «Педагогическое проектирование». Далее я боюсь выглядеть ангажированым, поскольку сам участвовал в...

В среде e-learning-общественности не первый год идет дискуссия и значении и даже смысле термина «педагогический дизайн». Диапазон мнений простирается от его превознесения как панацеи ото всех возможных недугов и проколов eL до его полного отрицания. В ходу также патриотическое противопоставление тлетворному западному instructional design нашенского «исконного» педагогического проектирования. Педагогического же desinger’а пуристы от образования предлагают переименовать в «методиста». К счастью, как бы ни отрицали педдизайн (подобно кибернетике), он все же существует (подобно кибернетике) и побеждает (подобно кибернетике) вне зависимости от нашей воли и вполне пышно цветет в западном образовании (погуглите, кто не верит) наряду с иными подходами к обучению. Существует теоретическая и экспериментальная физика, равно как и обыденные физические представления; имеет место быть, теоретический, философский, клинический психоанализ. Педагогический дизайн также многолик. Наше же причудливое с...

Мы тут время от времени спорим, есть ли у нас педагогический дизайн, имеет ли он отношение к еL как таковому. Создается порой впечатление, что стоит назначить себя этим самым педагогическим дизайнером, и все заскользит, как по маслу. Уже само название небольшой заметки на distance-learning.ru "Что дает хороший педагогический дизайн" намекает, что он может плохо или мало давать, то есть не быть хорошим. А сама заметка (автор - Kark Kapp) говорит, что, несмотря на солидный его возраст, образовательный дизайн не стоит отправлять "на заслуженный отдых": "Даже если вы дизайнеры обучения посредством мобильных устройств, виртуальных миров или социальных сетей, нельзя игнорировать хороший педагогический дизайн." Что делает дизайн электронных средств обучения, будь то LMS-курсы или симуляторы реальной жизни, хорошим читайте здесь .

Недавно - и не в первый раз! - стал свидетелем вот такой дискуссии: А вы не сталкивались с борьбой подобных мнений? Чья позиция Вам ближе? (Мне больше импонирует мнение субъекта справа)

Искал что-то на собственном винчестере и нашел вот такие определения педагогического дизайна и дизайнера. Определения переводные. К сожалению, не нашел источник, откуда их позаимствовал. Надеюсь. через пару дней отыщу и размещу ссылку на источник в комментах. Instructional designer — проектировщик учебного курса: член коллектива разработчиков курса, который следит за исследованиями в области открытого и дистанционного обучения и преподавания взрослым, «коллекционирует» достижения и успешные методики в сфере открытого и дистанционного обучения и умеет применить эти знания к данному курсу, не расходясь во взглядах с его автором или авторами. Instructional design — педагогические разработки: построение обучения таким образом, чтобы учащиеся могли заниматься плодотворно. Дамы и господа, вас такие определения устраивают?

Выполняю просьбу немалого числа людей сообщить отдельным постом о начале очередной серии вебинаров по педагогическому дизайну (Не сочтите за рекламу). Основной акцент в этой серии будет делаться на технологиях по созданию электронных курсов. Ожидается большой удельный вес информации инструктивного и алгоритмического характера. Интерактива также будет немало. Об остальном поговорим непосредственно в ходе виртуальных сессий.

В своем блоге Елена Тихомирова сделала попытку (по-моему, очень продуктивную) обобщить параметры деятельности того, кого мы называем педагогическим дизайнером. Приведу весь список целиком: - Работает с предметными экспертами для определения того, что должны узнать слушатели из курса и для сбора материалов, - Формирует учебные цели и подбирает из имеющегося контент под эти цели, - Перерабатывает и переписывает контент, чтобы он точно подходил по учебные цели, - Подбирает идею для курса, которая будет лучше всего способствовать восприятию материала (c сожалению, этот пункт мне не совсем ясен), - Структурирует контент и учебные мероприятия, - Подбирает учебные задания, практические компоненты и решает, как они должны быть выполнены, - Создает проверочные мероприятия, - Формирует сценарий для разработчиков электронного курса, - Проверяет созданный курс. Ценность предложенных позиций (а, может, компетенций?) видится в том, что ответ на вопрос «Кто такой пед.дизайнер» представлен здесь в...

Педагогический дизайн – это область науки и практической деятельности, основывающаяся на теоретических положениях педагогики, психологии и эргономики, занимающаяся вопросами разработки учебного материала, в том числе, на основе информационных технологий и обеспечивающая наиболее рациональный, эффективный и комфортный образовательный процесс (Константин Кречетников). Источник Не знаю, как вас, коллеги, меня эта формулировка вполне устраивает. Из нее попробую вывести описание "термина" пед.дизайнер. Педагогический дизайнер - это специалист в межпредметной области (педагогики, психологии и эргономики), занимающийся теоретическими и/или прикладными задачами по разработке учебного материала, в том числе, на основе информационных технологий, обеспечивающего наиболее рациональный, эффективный и клиенториентированный образовательный процесс.

Не смог удержаться и не разместить в виде самостоятельного поста комменарий Андрея Фирсова к притихшей было дискуссии " Кто у нас заведует пед.дизайнерской частью? ", дабы он (комментарий) случайно не прошел мимо нашего поля зрения. Спасибо, Андрей. Текст вакансии на замещение должности педагогического дизайнера в университете Льюиса: Директор по педагогическому дизайну подотчетен декану школы профессионального и непрерывного образования и ответственен за разработку, внедрение и оценку обучения в области педагогического дизайна для колледжей/программ/факультетов. Работая совместо с директором по новым образовательным технологиям, принимает активное участие в управлении системой Blackboard. Обязанности: - советы и помощь при разработке учебных проектов в онлайновом, смешанном или обычном обучении; - участие в деятельности факультетов при разработке и проведении мероприятий, в части, относящейся к педагогическому дизайну; - проведение семинаром по современным методикам обучени...

По мотивам поста Многозадачность мозга Даже когда мы делаем одно дело, наш мозг, как нам кажется в силу его вполне приемлемого быстродействия, выполняет «одновременно» много задач. Взгляните на вполне незамысловатый обучающий слайд: Для обучаемого этот слайд представляет собой первоначально один объект, который нужно 1. ощутить на физическом уровне. Чтобы двигаться дальше по заданной курсом учебной траектории, этот объект нужно 2. воспринять . Затем обучаемому приходится представленное на слайде 3. соотнести со своими представлениями о свойствах названных и изображенных элементов. Ради этого ему приходится включать процессы 4 и 5 ― воображения и припоминания . Для дальнейшей работы с ним обучаемому нужно «включить» 6. внимание , чтобы от предмета изучения не отвлекали «птички за окном» или привлекательный(ая) коллега. Таким образом в работу вступает 7. воля . Затем нашему обучаемому предстоит задействовать 8. память , вновь 9. воображение , уже творческое , затем 9. интеллект (мыш...

Дано: Сколько-нибудь продвинутые виртуальные классы имеют встроенные инструменты для проведения онлайновых тестирования и опросов, а также их автоматической обработки. Как это выглядит, могут проиллюстрировать «картинки с вебинара» по педагогическому дизайну на тему «Контроль уровня обученности в электронном курсе». На рис. 1 приведен вопрос, предназначенный для разогрева аудитории, а на рис. 2 – выбор участниками сессии вариантов ответа. Рис. 1 Рис.2 Найти: О чем свидетельствуют результаты этого опроса? Как реагировать на такое голосование ведущему виртуальной сессии?

Две любопытные заметки про анализ потребностей в педагогическом дизайне на distance-learning.ru: - введение - анализ аудитории Задача анализа при разработке курса, рассмотрена на примере из реальной жизни (обучение официантов в ресторане). Стоит почитать.

В блоге LearningCircuits опубликован очень простой и от того еще более занятный пример применения педагогического дизайна. Есть картинка планеты Земля, снятая с расстояния более 1 миллиона километров. В первом (слева) случае она размещена без каких-либо комментариев, во втором случае дополнена комментариями и "раскрашена" (щелкните на картинки, что увидеть полноразмерный вариант). Оцените разницу - в хорошем случае педагогический дизайнер должен уметь таким образом улучшать любые материаламы.