WebSoft. Про систему управления талантами и HR-автоматизацию.

Если мы занимаемся электронным обучением, нам необходимо разбираться, как оно устроено изнутри. Одна из самых важных, составляющих eLearning - это стандарты. Нужны ли они? Если да, то для чего? Что такое SCORM? Какие еще бывают стандарты? Сколько их и чем они отличаются друг от друга? Как совершить выбор, в каком стандарте разрабатывать курс? На все эти вопросы нужно уметь отвечать тем, кто имеет дело с электронным обучением. “Нужны ли стандарты?” Если представить, что к вам пришел подрядчик, который предлагает некий уникальный формат электронного обучения, то вам стоит задуматься и оценить, зачем он это делает, и какие риски для вас могут быть при таком решении. Ведь в этом случае вы станете полностью зависимы именно от этого конкретного формата, а следовательно и подрядчика: все изменения, которые вам захочется внести, вы сможете сделать только с ним. Насколько такая работа приведет к желаемому результату неизвестно, но то, что она может привести к непрерывной оплате...

В том, чтобы новая LMS или HR-система “прижилась” в компании заинтересованы обе стороны: клиент как заказчик и поставщик как исполнитель. В классической ситуации, чтобы прийти к согласию, вначале они согласуют техническое задание, а потом подпишут договор о сотрудничестве. Мы уже рассматривали семь причин, по которым проекты по HR-автоматизации не взлетают . Профилактика этих причин - залог качественного технического задания. В этом посте рассмотрим вопросы, которые могут не указываться в договоре, что также часто становится причиной факапов. По-хорошему, спрашивать об этом должен сам поставщик. Но если вопрос с его стороны не прозвучал, инициативу следует проявить клиенту. Чек-лист вопросов поставщику ИТ-решений до момента подписания договора Может ли данная система решить нашу конкретную проблему?  Ответ прояснит ожидания клиента от совместного проекта и поможет понять основные болевые точки. А также то, есть ли реальная потребность решить эту проблему и имеет ли это...

Все чаще e-learning-специалисты задаются вопросом организации адаптивного обучения. Возможно, причина интереса в том, что большинство компаний, внедривших системы дистанционного обучения (далее, LMS - Learning Management System) «наелись» возможностью назначать курсы и тесты в любом количестве и просматривать в отчетах процент успеваемости сотрудников. Измерение эффективности обучения в пройденных человеко-курсах становится размытым показателем даже для новичков, которые осваивают азы онлайн-обучения. На смену приходит понимание того, что учить людей нужно тому, чего они действительно еще не знают. При этом нужны адекватные и доверительные инструменты для измерения уровня знаний. Адаптивный подход используется для повышения качества знаний, улучшения результатов обучения, установления измеримых критериев оценки и сокращения время на избыточное тестирование и обучение. Теория адаптивного обучения В большинстве случаев задача адаптивного обучения ставится так: ●  ...

«Слух о моей смерти был сильно преувеличен” Из телеграммы американского писателя Марка Твена агентству «Ассошиэйтед Пресс», которую он направил в связи с появившимися в газетах сообщениями о его кончине. В последние годы в дискуссиях в сети и на конференциях, посвященных обучению, часто слышу прогнозы близкой и неминуемой «смерти» LMS -  систем управлением обучением, систем дистанционного обучения. Заменить их должны мобильные приложения, инновационные облачные сервисы и еще не придуманные наукой инструменты. Я, как правило, отвечаю на эти утверждения приведенной выше цитатой из телеграммы Марка Твена. Этому есть ряд подтверждений: ·          оценка рынка LMS от компании Zion Market Research – 5.2 млрд в 2016 году, рост до 19 млрд в 2022 году ( источник ), ·          оценка рынка от CNBC – 5.2 млрд в 2016 году и рост до 16 млрд в течение ближай...