WebSoft. Про систему управления талантами и HR-автоматизацию.

Важную тему психологического контракта в электронном обучении вынес на обсуждение Юрий Майский на вебинаре «Слушатель и тьютор в e-learning. Психологический контракт» (материалы мероприятия можно найти здесь ). Коллега рассказывал о контракте между студентом и тьютором. На деле же существуют и негласные само собой разумеющиеся правила, регламентирующие психологические процессы, включая взаимное доверие, между электронном курсом (и скрытыми за ним препоДАЮЩИМИ) и «берущими» знания – учащимися на основе е-курсов, где живой преподаватель не участвует. ИМХО, нужен и должен существовать психологический контракт и между «чисто электронным» курсом и его пользователем. Без этого едва ли возможна целенаправленная учебная мотивация, да и вообще согласованные действия по правилам. Каким образом добиться психологического контракта между сугубо компьютерным (eL 1.0) курсом и учащимся?

По данным Society of College, National and University Libraries 1. Способность осознавать потребность в информации. 2. Способность выделять, каким образом можно восполнить «пробел» в информации: • благодаря знанию соответствующих видов ресурсов, как печатных, так и непечатных, • благодаря отбору ресурсов, «наилучшим образом удовлетворяющих» стоящей задаче, • благодаря способности понимания тех условий, которые влияют на доступность источников. 3. Способность конструировать стратегии обнаружения информации: • способность артикулировать информацию, которую требуется обнаружить посредством ресурсов, • способность разрабатывать систематические методы, походящие для удовлетворение этого требования, • способность понимать принципы конструирования и создания баз данных. 4. Способность обнаруживать и получать доступ к информации: • способность разрабатывать соответствующие техники, • способность использовать коммуникативные и информационные технологии, включая международные академические сет...

Неоднократно приходилось сталкиваться примерно с подобной ситуацией: Пользователь «прошел фрагмент» курса. Освоил более или менее успешно некоторый его фрагмент, о чем ему сообщается по итогам выполнения некого текущего или промежуточного теста. Например: Мало того, что проверки результатов учения как таковой здесь, по большому счету, не происходит. Мало того, что учащемуся легко запутаться здесь в процентах и баллах. Ему еще предъявляется примерно такая строка состояния продвижения по контенту: Куда податься нашему учащемуся, если он к тому же слегка подзабыл, как назывался раздел, по которому он только что оттестировался, особенно если в «шапке» слайда название такого раздела не указано? (Что вестя типично на слайдах с тестами или интерпретацией их результатов) Вроде бы и «мелочи», зато как такие мелочи способны оттолкнуть пользователей от электронного обучения!

На сегодняшнем вебинаре весьма продуктивно, думается, обсудили с коллегами, как различные типы корпоративной культуры влияют на характер обучения и контроль его результатов. Кроме того, обсудили отдельные аспекты, касающиеся того, каким образом непротиворечиво совместить разнообразие человеческих потребностей с куда меньшим разнообразием типов корпоративных порядков: Вывод: различные типы корпоративной культуры требуют различных образовательных подходов - то есть не следует прибегать к способам обучения, неадекватным сложившемуся типу корпоративной культуры. Смотреть запись вебинара

Некоторые американские военные рассуждают о большом вреде активного использования PowerPoint'а в армии. Цитата из статьи о дискусии про будущее американской армии: "That’s not the way our school system is oriented” in civilian life, making it difficult for young soldiers and officers, who are used to learning in a collaborative or social environment, to ingest information through rote absorption of slides Мой вольный перевод: Молодым солдатам и офицерам, привыкшим к обучению через взаимодейстие и социальную коммуникацию, очень сложно получать информацию через слайды PowerPoint. Источник (на английском) Нашей армии PowerPoint точно не вредит. Нет его там...

В процессе подготовки к выпуску нового модуля "Электронная библиотека" системы WebTutor  мы столкнулись с тем, что издательства готовы продавать электронные книги для установки в корпоративные учебные порталы только при условии, что доступ к ним будет строго ограничен (подсчет количества одновременных прочтений, шифрование контента и т.п.). Принципы лицензирования электронных курсов, принятые в России, совсем другие - как правило курс продается без ограничений по количеству просмотров, пользователей и сроку использования. Исключение - Skillsoft, который продает с ограничениями, но верит покупателю, т.к. способов проверить сколько раз назначен SCORM-курс в LMS внутри корпоративной сети сейчас не существует. На Западе как раз "коробочные" электронные курсы продают также, как у нас пытаются электронные книги - т.е.с ограничением на объем использования. Но при этом, я ни в одной из западных LMS не нашел инструментов для обеспечения контроля распространения учебных м...

На ресурсе e-learning.by появиласась новая статья , посвященная расчетам затрат на дистанционное обучение в вузах (автор - Вера Горбачева ). В ней предъявлен затратный метод на разработку продуктов и процессов ДО. Некоторые небесполезные, думается, мысли из нее: «… объем постоянных затрат ДО превышает их размер для обычных университетских курсов, что объясняется наличием в ДО дополнительных расходов на созданию курса» «Однако после полной окупаемости затрат на создание курса размер постоянных издержек ДО может быть меньше, чем очного. Кроме того, в ДО исключаются расходы на: • зарплату хозяйственного персонала (уборщиц, дворников, гардеробщиц и тд.), • текущий ремонт оборудования и инвентаря, • приобретение разного рода пособий, материалов и предметов инвентаря для учебных и лабораторных занятий студентов и аспирантов и др.». Представленный в статье затратный метод, ИМХО, хорош при наличии соответствующих финансовых ресурсов, которых в вузах не так-то много. Хорош этот метод также д...

аяНовый кейс на нашем сайте - внедрение системы WebTutor в Российской академии государственной службы . Описывает внедрение СДО, обучающего портала, вебинаров, электронной библиотеки. На очереди электронный деканат. Из интересного в проекте: в реальности установили 2 копии системы (контент из одной системы в другую переносится штатными средствами системы) - одна по сути Интранет-портал ВУЗа, база знаний, хранилище контента, вторая - внешняя система для обучения студентов и клиентов из госструктур.

Очередная конференция клиентов WebSoft состоится 11 ноября. Регистрация и дополнительная информация об условиях участия - на клиентском портале WebSoft (если вы наш клиент и у вас нет имени и пароля для доступа - свяжитесь со службой технической поддержки). Приходите - будет интересно! Как оно было в прошлом году

Босс говорит: Бет наш новый директор по работе в социальных сетях. Только имейте в виду, что у нас строго запрещены Твиттер, Facebook и работа в корпоративной сети из дома. И еще - если вы напишите в блоге какие мы придурки, мы вас сразу уволим!!!

Вот такая статейка: Какие вузы, предоставляющие услуги дистанционного образования, пользуются наибольшим вниманием пользователей Рунета? Коммуникативный сервис проанализировал статистику соответствующих запросов. Что получилось в результате, расскажет обозреватель "Вести ФМ" Леонид Гурьянов. Пока лидерство по запросам обеспечивают не столько собственно услуги по дистанционному образованию, сколько известность вуза в целом. Анализировались запросы по учебным заведениям, которые в принципе используют новые обучающие технологии, но обращение к поисковику не обязательно было связано именно с удалённым образованием. Таким образом, лидеры по части продвинутости услуг дистанционного обучения уступали просто популярным вузам. Читьть дальше

Знаете самый популярный сайт онлайн обучения в мире? Весьма возможно это сайт http://khanacademy.org/ , созданный человеком по имени Sal Khan (на картинке). Парень получил MBA в Гарварде и поработал инвестиционным банкиром. Затем, вместо того, чтобы копить на яхту и учиться играть в гольф, он ушел из инвестиционного бизнеса  и начал записывать короткие 10-15 минутные лекции по математике, физике, химии, и т.п. Всего уже записано более 1600 лекций. В день их просматривает более 70.000 человек. Билл Гейтс заявил (см. на видео), что это его любимый ресурс в области электронного образования и он смотрит видео вместе со своим 11-летним сыном. Удивительно, но все это сделано на личные деньги и небольшие добровольные пожертвования и одним человеком. Даже сложно себе представить, что такой человек (или группа людей) мог бы сделать, если бы ему дали хотя бы 1/10 бюджета на развитие инноваций в обучении, выделяемый ежегодно российским минобром. Все видео сделаны самым простым способом (гол...

Многие учебные центры, обратившие внимание на e-learning, размышляют над тем, как на нем заработать. В особенности на вебинарах. По этому поводу было много споров и дискуссий как online, так и на конференциях и тренерских тусовках. И вот нашлось гениальное решение!! Разведка донесла, что в городе Братск, за деньги (причем не малые) продают доступ к бесплатным вебинарам Mocsow Business School, HRM.RU  и т.п. (в основном к тем, что у нас на v-class.ru проводятся). Т.е. люди сняли учебный класс, подключили проектор, колонки, заходят в бесплатные вебинары и продают на все это шоу билеты!! Остап Бендер с его провалом отдыхает :) Ниже на картинке скриншот их объявления:

Михаил Протасов в своем блоге написал любопытный пост про оценку эффективности обучения и просит комментариев от сообщества. Напишите, не ленитесь ;) Ссылка на пост

Google сделал показ результатов поиска не после нажатия на кнопку поиск, а прямо в процессе набора текста. Технология называется Google Instant . Смотрите видео: У меня, впрочем, такой поиск пока не заработал. На сайте пишут, что включат опцию для всех аккаунтов в течение нескольких дней. Подождем. Мне кажется, стоит задуматься об огромной разнице в удобстве поиска информации в вебе и в корпоративных информационных системах. На вебе поиск становится все лучше, а в корпорациях все остается на том же уровне (если не ухудшается)...

Забавный проект в Твиттере в режиме реального времени постятся сообщения из Британского Национального Архива - записки War Cabinet (не знаю как лучше перевести - комитет обороны?) 1940 года. Как раз в это время шла битва за Британию . Смотреть здесь:   http://twitter.com/ukwarcabinet .  Черчилль пишет с того света :) Русские аналоги пока не замечены.

После некоторого количества провокационных статей о грядущей смерти систем управления обучением (LMS) мы перевели с английского  и разместили на distance-learning.ru статью "Несколько слов в защиту LMS (и почему у социального обучения есть будущее) ", написанную джентельменом по имени Dave Wilkins . Статья отличная, но длинная, поэтому цитировать не буду - лучше прочитайте сами.

На Московской международной книжной выставке-ярмарке предсталялась отдельная экспозиция, посвящённая электронному книгоизданию. Был выствлен новый ридер вроде как образовательной направленности - PocketBook Education. На выставке, кроме линейки PocketBook, присутстовали Ozon.ru Galaxy, Айчиталка, Highscreen Alex - "устройство, сочетающее в себе букридер на типичных электронных чернилах и нечто c TFT-экраном и софтверной начинкой из модного Android'а. Разработчики даже придумали специальное название для этого агрегата: WEBbook". О сравнительных характеристиках этих девайсов можно почитать здесь .

Сегодня прошел очередной вебинар из серии, посвященной потребностям в обучении. Среди прочего обсуждали, каковы возможности и границы электронного обучения. Что оно может и на что неспособно с точки зрения удовлетворения потребностей различных заинтересованных в обучении сторон. От топ-менеджмента до учащихся. Смотреть запись вебинара

По жизни приходилось сталкиваться с разными вариантами оплаты труда сценаристов курса: и процент от бюджета, и в зависимости от времени работы, от количества знаков или кадров, от количества или детализации визуальных планов и т.п. Даже с повышающими коэффициентами за интеракции, тесты, модели, алгоритмы и игровые решения. Несколько раз удавалось наблюдать и такое: оплата в зависимости от сложности измеряемых параметров обучения. Если курс простенький (текст + веселые картинки/анимации) и его результативность мало кого волнует и плохо или никак не измерима - n денежных единиц, если требуются более или менее измеримые результаты n *1,2-1,5. Если заказчик желает результативности в 65-75%, то n*1.5-2.5. Если же нужен гарантированный более высокий результат - n*2-4. Впрочем, сам я считаю, что сумма гонорара сценариста - дело договорное. Она должна регулироваться не гражданским, а авторским правом - по взаимной любви и индивидуальным возможностям договаривающихся сторон. Ну, и рынком, разу...