WebSoft. Про систему управления талантами и HR-автоматизацию.

(В продолжение Тезисов о принудительной интерактивности ) 0. На недавнем тренинге, посвященном работе со средством разработки электронных курсов CourseLab, между его участниками возник разговор об использовании корпоративных форумов в интересах дистанционного обучения. Факты приводились разные: форумы не используются, как следует, интерес к ним быстро угасает, на них быстро возникают «клубы по интересам»: байкерские, кошководов; молодых мам и пр. А почему бы и нет? Всякое свободное волеизъявление персонала, если оно находится в рамках приличия и закона, по-моему, заслуживает уважения и поощрения. Наличие в виртуальном пространстве компании клубов по интересам, при умелом модерировании, скорее пойдет на пользу, а не во вред корпоративной культуре. Однако специалистам учебных центров, естественно, желалось, чтобы площадки для выражения мнений сотрудников напрямую служили образовательным целям. Они недвусмысленно формулировали запрос к разработчикам СДО: необходимо создать на учебных порт

Кто о чем, а я, как всегда, об ограничениях :) Неоднократно уже приходилось сталкиваться со случаями, когда пользователи одного из наших продуктов по созданию электронных курсов жаловались, что вот они вставили видео в курс и у них все показывается, а у обучаемых - не всегда. В связи с этим попробую дать советы по приведению видеороликов к формату, который будет виден всем обучаемым (ну или уж абсолютному большинству). 1. Поскольку в нашей стране компьютеры Macintosh широко не используются (что, конечно, жаль, ибо более "человеческого" компьютера, по моему мнению, не существует), то следует забыть о форматах, которые проигрываются с помощью проигрывателя QuickTime (файлы с расширениями .mov, .3gp). На Маке QuickTime есть всегда, а вот на компьютерах под ОС семества Windows - только если пользователь позаботился и установил. 2. Еще более экзотичные форматы типа Real Movie (.rm) и т.п. следует забыть также. Их не часто встретишь даже на Маках :) 3. Более сложный случай - формат

В продолжение обсуждения темы про интерактивность и визуализацию данных в электронных курсах - иногда нужно не забыть использовать в электронном курсе наиболее эффективные приемы оформления и интерактивности. Для этого было бы неплохо, чтобы эти приемы были где-то собраны в наглядной форме. На сайте visual literacy я нашел забавную "периодическую таблицу" методов визуализации данных в которой в наглядной форме приведены основные приемы. Нажмите на картинку, чтобы увидеть таблицу в нормальном масштабе: PS Эта табличка подозрительно напоминает подход "Learning molecules", придуманный университетом Cornell, о котором я уже когда-то писал ...

Медиакорпорация BBC собирается, к вящей радости интернет-пользователей, выложить на своём веб-сайте около миллиона архивных теле- и радиопрограмм. Как передаёт Guardian , многие из них (например, интервью с американским правозащитником Мартином Лютером Кингом, взятым незадолго до его убийства) никогда не показывались повторно. Доступ к архиву программ получат те пользователи, которые заплатят специальную мзду. Полноценный архив должен заработать к концу нынешнего года.

Мы тут все рассуждаем об обучении и иногда об интеллекте - в смысле чем его больше, тем лучше. А есть ли смысл в том, чтобы быть умнее, по крайней мере с точки зрения материальной выгоды? В журнале Intelligence провели исследование корреляции между уровнем IQ и уровнем вознаграждения (исследования проводили в США). В итоге выяснили, то корреляции почти нет - есть множество "умников" зарабатывающих копейки по американским меркам и наоборот (например в 2-х верхних квадратах людей с высоким и низким интеллектом почти одинаковое количество). Это конечно не новость, но все равно забавно. Жаль у нас такие исследования не проводятся :)

Написанное ниже достаточно очевидно, но тем не менее не все задумываются о соблюдении некоторых простых правил при написании контрольных вопросов к тестам. Попробуйте - помогает :) Простые правила написания контрольных вопросов: 1) Пишите вопросы как можно более простым и понятным языком. Иначе вы проверите не знания, а хорошее понимание конструкций русского языка (что тоже полезно, но возможно не в вашем тесте) 2) Как можно больше слов включайте в текст вопроса - как можно меньше в варианты ответа 3) По возможности избегайте использования в тексте вопроса слова НЕ (Например, "Какие из перечисленных ниже городов не являются столицами старн") . Если это совершенно необходимо, выделяйте слово "не" заглавными буквами, цветом или выделением 4) По возможности предлагайте 4-5 вариантов ответа (включая верный). Меньше или больше стоит предлагать в редких случаях 5) Убедитесь (аргументировано убедите себя), что правильный вариант ответа, который вы предлагаете не только вер

На сайте http://caricatura.ru/ была замечена такая иллюстрация: Карикатура Владислава Занюкова «Записали?» Всё, подумалось мне: времена очно-лекционной подачи материала как основной формы закончились. Действительно, там, где система образования всё еще не взяла курс на адаптацию учебного процесса обучения к современным технологическим реалиям, такая адаптация производится стихийным образом силами самих обучающихся на независимых от учебного заведения интернет-ресурсах.

(В продолжение предыдущего поста Ссылка ) 1 . Во избежание возможных недоразумений следуют определиться с понятиями. Интерактивность — это одна из составляющих процесса общения, которая «отвечает» за обмен действиями между участниками диалога (полилога). Наряду с интерактивностью в общении принимают участие коммуникация (обмен данными) и восприятие собеседниками друг друга и самих себя. Таким образом, общение в условиях ДО — это не только интерактивность, но и кое-что еще (см. Ссылка ) 2. Инструменты и средства дистанционного обучения требуют от обучаемых осуществления тех или иных действий: начиная от необходимости нажать кнопку , чтобы двигаться вперед по образовательной траектории и заканчивая выполнением открытых текстов. 3. Если инициатива выполняемого обучаемым действия исходит от инструмента (средства) ДО, если в ответ на инициативы средства ДО обучаемый только выполняет приказы компьютера и может действовать лишь в предзаданном диапазоне степеней свободы (при этом большинс

Прекрасный пример полезного и познавательного материала для педагогических дизайнеров - игровой электронный учебник по сочетаниям цветов - Colors in Motion . Кроме всего прочего курс еще и замечательно и креативно сделан, а также является хорошим примером использования персонажей в обучающем кусе.. Обнаружено на сайте EduWeb.ru

2 месяца назад я постил ссылку на замечательную видео-лекцию про природу счастья , прочитанную гарвардским профессором Дэном Гилбертом. Это только одна из лекций с сайта TED.COM (Technology, Entertainment, Design) на котором масса интересных людей (которых можно назвать гуру или визионерами - от Билла Клинтона и Джефа Безоса , того который основал Amazon.com, до университетских профессоров и исследователей, например, Джеймс Уотсон, лауреат Нобелевской премии рассказывает как он открыл ДНК ) делятся своими мыслями по самым разным вопросам. Большинство еще и прекрасные лекторы, что весьма типично для запада - трудно быть гуру если ты не умеешь доносить свои мысли до окружающих. Рекомендую тем, кто готов слушать английскую речь.

Позавчера имел счастье в очередной раз (наверное уже не менее в 100-й) отвечать на вопрос потенциального заказчика - "Какой нужен сервер для СДО на 1000 человек" (1000 можно заменить на 500 или 5000 - суть от этого не меняется). Как правило в ответ следует мой уточняющий вопрос - 1000 человек, которые делают что? Типичный ответ - "работают одновременно" (с чем и как работают, как правило не уточняется). Затем терпеливо приходится объяснять, что в природе не бывает, что 1000 человек одновременно (т.е. например в течение 1 секунды) нажимают на кнопку "Открыть курс" или "Запустить тест" (если нажимают, то поверьте мне "умрет" почти любой сервер, даже очень мощный). На практике нужно говорить о бизнес-требованиях, которые могут быть сформулированны так: "В течение 1 часа в систему входят (более или менее равномерно по времени) 1000 обучаемых, 50% которых открывает и проходит электронный учебный курс из 50 страниц, а остальные 50% сдают

Yahoo создает (уже в есть beta версия) инструмент для обмена учебными материалами и идеями для учителей (они пока разумеется ориентируются на Америку) - Yahoo Teachers . Цель проекта - создать виртуальное сообщество школьных преподавателей для обмена опытом, материалами и т.п. - нужны материалы для урока по происхождению видов - найдите и скачайте материалы других учителей, пообщайтесь с ними online, выложите для других свои заметки и файлы...

Я уже постил сообщение о SlideShare - инструменте для бесплатной публикации своих презентаций в вэб в формате Flash. Они объявили конкурс на лучшую презентацию - World's Best Presentation . Можно посмотреть приемы представления информации на примере многих весьма неплохих презентаций. Основное ограничение которое есть у SlideShare - невозможность импорта эффектов, что безусловно ограничивает презентационные возможности...

Сомневаюсь, что кто-нибудь когда-нибудь осмелится для оформления учебного курса использовать именно этот шаблон, но в целом неформальный стиль имеет очарование, которое сродни пушкинским рукописным заметкам. Пример неформального стиля Обратите внимание: это не просто картинка, это нормально функционирующее приложение. Еще одна реализованная (и демонстрируемая) здесь идея заключается в использовании специфических для каждого курса шрифтов. Это может быть, например, даже шрифт, стилизованный под рукописный почерк автора курса. Или, например, в вашем курсе может быть цитата А.С. Пушкина «написанная» непосредственно его почерком .

Замечательный пример интерактивного обучающего контента разработан компанией Nikon: универсальная шкала (Universcale) позволяющая наглядно сравнить размеры множества известных и важных элементов мироздания, вещей и зданий - начиная с элементарных частиц, через Эйфелеву башню и Эверест до Млечного пути. Спуститесь с масштабов вселенной до ядра атома за несколько минут демонстрации - отличный пример обучающего материала, который без использования компьютерных технологий не мог бы быть реализован так наглядно. Лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышать - сделано действительно очень здорово!! . Открыть Universcale

Майкрософт практически единственный из софтверных "монстров" не присутствовал на рынке средств разработки электронных курсов. У IBM, Adobe, Apple даже SAP свои решения есть. Теперь Майкрософт двинулся туда же - объявлено о проекте Grava (название на мой взгляд оставляет желать лучшего). Видимо лавры Adobe и всеобщая распространненость Flash не дают покоя... Исходя из материалов сайта пока мало что понятно, хотя уже очевидно, что созданные курсы будут работать на WPF (Windwos Presentation Foundation), т.е. скорее всего ориентированы на работу под Vista. PS Кстати это уже 2 новость о присутствии Microsoft на рынке e-learning которую я повесил за последне 10 дней - предыдущая была про проект Tahiti - средство совместного использования приложений.

1. Интерактивности не бывает много или мало. Либо она есть, либо человек скорее мертв, чем жив. 2. Интерактивность имманентна человеку. Мы постоянно пребываем в диалогах и полилогах. Помимо привычного общения с помощью языка, в интеракции включены эмоции, невербальное поведение. Само социальное поведение есть ответ на какие-то внешние или внутренние вопросы/запросы/потребности/изменения. Даже сновидения — сплошные акты интеракции. 3. В акте интеракции всегда есть минимум один инициатор. 4. Далеко не всегда желание субъекта А вступить во взаимодействие с субъектом В встречает отклик. 5. Интерактивности в электронных средствах обучения должно быть в идеале столько, чтобы она обеспечивала истинную и искреннюю готовность обучаемого к взаимодействию с этим средством, т.е. инициативу к общению. 6. Обеспечение такого взаимодействия достигается за счет использования специальных приемов, назначение которых — спровоцировать инициативу обучаемого к освоению содержания образования. 7. Приемы побуж

Эли Гринфилд сделал несколько примеров интерфейса с листающимися страницами. Суть в том, что с виртуальной книгой можно обращаться почти также как и с обычной. При этом наполнение может быть сколь угодно интерактивным и даже меняться во время самого процесса перелистывания. По верхнему и нижнему уголку книги можно кликнуть и страница перевернется автоматически, а можно «взять» за уголок курсором и перелистнуть почти как настоящую книгу. Пример 1. Варианты наполнения. Пример 2. Корпоративный стиль. Пример 3. С прозрачными страничками. Как вы считаете, «листающиеся странички» это удачная идея для интерфейса учебного курса?

Мне часто приходится обучать работе с нашими продуктами наших партнеров в других регионах и странах. В последнее время география становится достаточно обширной - Украина, Белоруссия, Казахстан, Екатеринбург, Самара, ... Как быстро, эффективно и по возможности дешево провести обучение и помочь коллегам и клиентам? Мы для этого используем пограмму skype. Почитать про skype вообще можно на сайте , поэтому я не буду углубляться в детали его установки и использования как средства телефонного общения, а расскажу собственно об обучении работе с софтом. 1. Когда вы ставите skype обязательно установите skype extras (по русски - доп. возможности). Если они у вас установлены, то меню Инструменты->Доп. возможности выглядит примерно так: 2. Я звоню коллеге или он звонит мне, начинается разговор 3. Я выбираю команду Unyte Application Sharing из окна текущего диалога или из основного меню skype. В открывшемся окне я либо в основном меню программы. Затем выбираю программу, интерфейс которой я буду

При разработке электронных курсов, на этапе создания сценария, зачатую возникает вопрос - а будет ли ли создаваемый курс достаточно интерактивным? Что такое " достаточная интерактивность " и в каких случаях хватит "голого" текста с контрольными вопросами, а когда нужен интеарктивный flash ролик. На сайте distane-learning.ru мы разместили перевод статьи в которой специалисты одного из американских университетов постарались более или менее системно ответить на этот вопрос. Насколько полно - судите сами, ссылка на статью: Насколько интерактивны Ваши электронные курсы? Правила для оценки интерактивности в дистанционном обучении

На trainings.ru размещен обзор, посвященный использованию вебинаров (webinar) для обучения. Статья названа Webinar (вебинар) — инструмент обучения или все-таки нет? . Я бы ответил на этот вопрос однозначно ДА, что впрочем не означает что для других целей (например, маркетинга) их использовать нельзя...

В пятницу, 16 марта, Государственная Дума Российской Федерации приняла в окончательном, третьем чтении закон «О внесении изменений в статьи 146 и 180 Уголовного кодекса РФ», по которому нарушение авторских и смежных прав теперь считается тяжким преступлением. Закон предусматривает увеличение максимального наказания за нарушение авторских и смежных прав, а также прав на товарный знак или наименование места происхождения товаров. Теперь наказание за эти нарушения предусматривает лишение свободы сроком до шести лет, что автоматически переводит эти преступления из категории средней тяжести в категорию тяжких. Штрафы за незаконное использование объектов авторского права увеличиваются до 500 тысяч рублей. Документ утвержден во втором и третьем чтениях.

Раньше все было лучше - трава зеленее, небо голубее, девушки красивее, зимы холоднее и т.п. Один из немногих вопросо в котором мы отойдем от идеализации прошлого - нам кажется, что дети (особенно наши) как правило умнее своих родителей. Как выяснилось у этого утверждения есть объективное обоснование. По данным исследований средний IQ жителей цивилизованных стран увеличивается в среднем на 3 пункта за 10 лет. Есть и более удивительные примеры - регулярное тестирование призывников голландской армии в середине прошлого века показало рост на 21 пункт за 30 лет. Люди сдававашие тест Равенна (Raven's Progressive Matrices) в числе 10% лучших в конце 19 века, сейчас попали бы в 5% худших сейчас. Действительно ли люди становятся умнее или просто научились сдавать тесты (например все дети в Штатах по окончанию школы сдают тест SAT, у нас теперь будет ЕГЭ)? Безусловно также позитивно влияют улучшение питания и изменение качества образования, особенно его доступность беднейшим слоям населения

В блоге LearningCircuits опубликован очень простой и от того еще более занятный пример применения педагогического дизайна. Есть картинка планеты Земля, снятая с расстояния более 1 миллиона километров. В первом (слева) случае она размещена без каких-либо комментариев, во втором случае дополнена комментариями и "раскрашена" (щелкните на картинки, что увидеть полноразмерный вариант). Оцените разницу - в хорошем случае педагогический дизайнер должен уметь таким образом улучшать любые материаламы.

Мы продолжаем проведение online интервью с экспертами, занимающимися электронным обучением. Некоторое время назад уже состоялось интервью с Максимом Кузьминым , руководителем отдела дистанционного обучения компании Росгосстрах. Порядок проведения интервью: 1) Вы задаете свои вопросы - для этого нужно нажать на кнопку "Написать вопрос" в правой панели под фотографией эксперта 2) В течение 2-х недель мы собираем и обрабатываем вопросы, затем передаем их Александру 3) Он готовит ответы, которые мы вывешиваем в блоге 4) Обсудить ответы можно в комментариях к статье блога PS Если кто-то из вас хотел бы выступить в роли эксперта - напишите мне. В случае проекта компании Позитроника мне кажется наибольший интерес представлют следующие вещи: 1) использование ДО для обучения франчайзинговой сети (т.е. не для подразделений компании) 2) построение распределенной системы ДО (на множестве серверов) 3) опыт оперативной разработки большого массива курсов своими силами Вот что написал про св

Уважаемые коллеги! Хочу поделиться с вами опытом использования напитка мате. Мате — это такой зеленый чай. Возможно, вы видели его в продаже в отделах, специализирующихся на продаже чая-кофе. Возможно, уже имеете опыт его потребления. Я пью мате время от времени, исключительно в те дни, когда особенно важны высокая работоспособность и длительная концентрация на выполняемой работе. При этом мате не имеет таких побочных эффектов как кофе. К слову, кофе я уже несколько лет не пью вовсе. Мате можно заваривать традиционным европейским способом, то есть как обыкновенный чай, но я предпочитаю употреблять его так, как было принято у индейцев: потягивая его через трубочку из сосуда сделанного из тыквы — есть в этом некая эстетика. По моему опыту, при употреблении мате уменьшается утомляемость, в меньшей степени рассеивается внимание, возрастает объем краткосрочной памяти, усиливается способность к проведению большого объема вычислений в уме. Это ценные свойства, когда в краткий промежуток време

Новая статья "Вдохнуть жизнь в модули обучения продажам Avon" на distance-learning.ru - перевод материала с LearningCircuits, рассказывает об опыте использования персонажей (обучающих агентов или героев) для оживления электронных учебных курсов по продажам. У нас тоже есть опыт разработки и использованния персонажей (см. рисунки). Опыт не всегда однозначный - не всегда легко придумать интересную педагогическую основу для использования персонажа, без которой он превращается в размахивающего ручками человечка, который только раздражает обучаемого. Но если придумать, то может быть весьма интересно. Также по теме: 1) В свое время была уже статья на том же distance-learning про опыт Canon 2) Демонстрация использования обучающих персонажей из редактора CourseLab 3) Пример использования обучающего персонажа в курсе компании Goodyear

Новая статья на distance-learning.ru - Канадские школы - мульти-образованное поколение выбирает мультимедиа - рассказ о том, как в канадских школах используют новые технологии (блоги, вики и т.п.) в процессе обучения. У нас вроде бы тоже во все школы дотащили интернет или сделают это к выборам 2008 года? Как там с новыми педагогическими приемами - или все ограничится скачиванием рефератов и online играми?

Этот пост - продолжение темы, поднятой Андреем Балыковым о загрузке материалов курса с оптимального сервера (с точки зрения минимизации траффика). В реальной практике, кроме проблемы с траффиком есть еще и проблема использования курсов со звуковым сопровождением - вернее с тем, чтобы загружать звук только тем, кому он реально нужен. Вот с какой проблемой сталкиваемся мы при реализации проектов. Большая часть наших (WebSoft) курсов озвучена, но озвучена опционально т.е. звук можно отключить, т.к. текстом написано все, что произносится. При этом у большинства (хотя и не у всех) пользователей СДО на рабочем месте нет ни колонок (и заодно кабинетов в которых можно слушать курс через колонки) ни наушников. Но у некоторых есть (и эти некоторые могут быть начальниками)... Не хочется лишать тех, кто может слушать звук такой возможности, но загружать звук тем у кого нет оборудования тоже не хочется - в основном из-за лишнего траффика (курс который без звука "весит" мегабайт 5-6 со зв

Количество сообщений в блогах после всплеска середины 2006 года начинает сокращаться. По крайней мере судя по графику. На нем кстати видна прямая связь между активностью "писателей" и событиями в мире. Видимо графоманство кое-кому начинает надоедать, чтобы поддержать тенденцию больше сегодня постить ничего не буду :). Тем не менее, даже с учетом сокращения до 1.4 миллиона сообщений в день (более 500 миллионов в год) это страшная куча информации - проблема в том, как в ней что-нибудь найти.

Интернет из воздуха (wifi) и интернет из электрической розетки уже были. Поэтому Google предложила новое решение - интернет из канализации . Если бы не первое апреля , то пришлось бы поверить что проблема "последней мили" решена окончательно - тем более, что морская миля значительно длиннее чем сухопутная :)

Нашел видео-лекцию (презентацию) от Глеба Архангельского (известного деятеля тайм-менеджмента) про использование MS Outlook для управления временем - размер 7MB - достаточно интересно. Похоже начинает происходить сдвиг сознания - года 3-4 назад при упоминании слов e-learning, электронный курс, видео-лекция, большинство тренеров с кем я общался впадали в ступор и говорили о принципиальном неприятии такой формы обучения и представления знаний.

Microsoft готовит к выпуску софт для совместного использования приложений под кодовым названием " Tahiti ". Для тех кто не в курсе - совместное использование (screen sharing) это когда один пользователь запускает у себя программу и водит в ней мышкой, а другой (другие) все это видят - весьма полезная возможность для проведения удаленных презентаций в режиме реального времени и обучения работе с программными продуктами. Скачать софт (он существует только в версии pre beta) пока могут только избранные - я не в их числе, поэтому сам я софт пока не пробовал.Пока судя по FAQ Tahiti еще далего до аналогов - нет голосового и видео обмена и других полезных фишек. Он скорее похож на Unyte Screen Sharing, который можно бесплатно использовать вместе со Skype. Я кстати в последнее время регулярно пользуюсь этой возможностью для обучения региональных партнеров и клиентов - очень удобно... Тем не менее тот факт, что Microsoft "полез" в эту область означает, что рано или поздно м

Название курса играет очень важную роль. Так же как подбор рамки меняет восприятие картины, смена названия курса меняет его семантику. Различные вариации названия курса меняют настрой восприятия, что позволяет при чтении текста извлекать «между строк» совершенно различную информацию. Вот, например, фрагмент книги Евгения Васильевича Клюева « Между двух стульев »: — Хватит с меня этого дурацкого маскарада! — взревел Петропавел. — Ты не любишь маскарада? — казалось, собеседник был потрясен. — Как же можно не любить маскарада!.. Маскарад! Это самое прекрасное, что есть в мире. «Маска, кто Вы?» — «Угадайте сами!»... Каждый выдает себя за кого хочет, выбирает себе любую судьбу: скучный университетский профессор превращается в Казанову, самый беспутный гуляка — в монашка, красавица — в старуху-горбунью, дурнушка — в принцессу бала... Все смещено, смешано — шум, суматоха, неразбериха! Разум бездействует: для него нет опор в этом сумбуре. Мудрое сердце сбито с толку — оно гадает, ошибается, не

Итак, Вы купили все, что нужно для видеосъемки, сняли все, что хотели (и не поленились сделать несколько дублей - потом будет из чего выбрать). Что делать дальше? Безусловно, вам понадобится компьютер (по возможности - мощный, с большим объемом памяти и дискового пространства, поскольку обработка видео "съедает" ОЧЕНЬ много ресурсов). В зависимости от выбранной вами камеры, этот компьютер должен иметь либо DVD-привод, если камера пишет на мини-DVD, либо вход интерфейса FireWire (он же - IEEE1394 на техническом языке). Поскольку и то, и другое - сейчас не редкость, стоит недорого, то лучше, если в компьютере будет и то, и другое :) Какое программное обеспечение выбрать для обработки видео? На самом деле это зависит от вашего ответа на другой вопрос: для кого предназначены видеоролики, которые вы делаете? Если ваша аудитория - пользователи системы дистанционного обучения, которые будут загружать ролики через web, то главными требованиями становятся: возможность сжимать снятые р

Вы не находите, что лозунг «Десант развлечений» несколько не стыкуется с иллюстрирующей этот лозунг картинкой? Лозунг «Десант развлечений» предполагает, что печальный потребитель подвергается массированной развлекающей его атаке, после чего становится довольным и веселым. Но что нам показывает иллюстрация? Слева направо эмоциональный потенциал персонажей иллюстрации ниспадает: от очень веселого через нейтральное к очень печальному. В этом и заключается противоречие: на словах обещали развлекать, а диаграмма эмоций прогнозирует ухудшение настроения. Временная ось на всех графиках располагается по горизонтальной оси и направляется вправо. То есть слева располагается прошлое, а справа — будущее. По этой же причине на иллюстрациях, выстроенных по принципу «Было — Стало», «Было» всегда располагается в левой части иллюстрации, а «Стало» — в правой. О «направлении» течения времени надо помнить, иллюстрируя содержание курса. Например, приведенная ниже картинка имеет смысл «Развитие», но не «Де

Австралийцы - удивительные люди. Мало того, что они ходят вниз головой, так они еще и активно развивают e-learning на государственном и корпоративном уровне. Я уже рассказывал, что обнаружил 1000 бесплатных электронных курсов в формате SCORM , разработанных на деньги правительства Австралии. В рамках того-же проекта Australian Flexible Learning Framework было создано несколько сайтов по индустриям, с описанием реальных кейсов (включая примеры контента) использования e-learning: - в университетах (6 кейсов с видео-интервью, описаниями проектов и т.п.) - в производственных компаниях (штук 20 кейсов с описаниями проектов и примерами курсов - см. картинки из курса компании John Holland ) Кстати тема e-learning на производстве весьма популярная на западе мало развита в России. Учить рабочих? Для многих менеджеров по обучению из московских офисов это звучит дико. Из реальных примеров использования e-learning для обучения рабочих я знаю Русал. Возможно коллеги приведут другие примеры.

Раз уж сегодня 1 апреля - поговорим о пингвинах :) Я всем очень рекомендую посмотреть замечательный фильм "Марш пингвинов" - в русском переводе "Птицы-2: Путешествие на край света" - очень любопытная история о жизни императорских пингвинов в Антарктиде. Какое отношение это имеет к знаниям и обучению? Почти никакого, если не обратить внимание на то, что сложнейшие групповые действия (марш на сотни километров по Антарктиде) птицы выполняют без наличия каких-либо лидеров и командиров... В журнале по управлению знаниями InsideKnowledge опубликована интересная статья по следам этого фильма - " Почему у пингвинов нет командира? ", в которой автор как раз обращает внимание на тот факт, что у имераторских пингвинов, как впрочем и многих других видов живой природе нет явно выраженной роли постоянного лидера. Лидером в команде может стать каждый или его может не быть вообще. Людям такое поведение несвойственно из-за чего, по мнению авторов, иерархические, основанные