WebSoft. Про систему управления талантами и HR-автоматизацию.

В Москве прошла конференция "KMRussia - Управление знаниями ". Я сам поучаствовать не смог, посмотрел некоторые выступления в веб-трансляции. Честно говоря, то, что я слышал, не впечатлило.На мой взгляд, было слишком много "воды" и общих слов  и почти нет ничего про практику и релаьные результаты. Возможно другие выступления были более практичными и интересными. Если кто-то участвовал очно - поделитесь. Что меня улыбнуло - я случайно обратил внимание, на организатора мероприятия. За дело продвижения управления знаниями брались ИТшники, HRы - ничего не получилось. Ну не могут эти люди продать руководству слишком абстрактные идеи и методологические  конструкции, которые непонятно как применять на практике. А вот организатор прошедшего форума - СОМАР (Союз Маркетологов). Эти парни должны продать идею! Именно маркетологов и не хватало для продвижения в массы управления знаниями. Если люди могут внушить человеку что он должен выбирать определенный вид...

Мы тут все про обучение говорим, которое вроде бы может развивать интеллект, а серьезные ученые изучают другие способы... В статье " Why Intelligent People Drink More Alcohol " ("Почему умные люди пьют больше алкоголя") утверждается, что существует позитивная корреляция между уровнем интеллекта ребенка и уровнем потребляемого алкоголя. Причем, как утверждает, нет прямой связи с социальными акторами, вроде того, что если ты умный, то тебе приходится больше социализироваться и как следствие больше выпивать. В контексте нашей страны меня эти данные немного смущают. С другой стороны мы живем в цивилизации 21 века, в основном построенной англосаксами, а они всегда были не дураки выпить :) Может вместо обучения, будем собирать людей и просто им наливать?? PS Желаю всем повысить уровень интеллекта во время грядущих 4 дней безделья.

Когда и где завершается обучение? На этот вопрос можно ответить по-разному. Мой скромный опыт позволяет вывести два инварианта ответа на этот вопрос: 1. Когда пройдена в он- и/или оффлайне та или иная учебная программа (то ли курс, то ли симулятор, то ли прослушаны вебинары и т.п.) и выдержаны итоговые испытания. 2. Когда учащийся станет адекватно применять (а то и развивать) освоенное в процессе обучения за счет устойчивых изменений (где?) в свой голове и деятельности: в когнитивной или в поведенческой сферах. Как учили меня мои Наставники, об одном и том же предмете можно высказать неограниченное количество одинаково верных суждений, даже если они противоречат друг другу. Если признать верными оба предыдущих ответа и поискать их практические решения, путем промежуточных рассуждений (которые опускаю) несложно прийти к выводам, что 1. Практический ответ на вопрос № 1 может быть получен при помощи LMSных курсов, секондлайфных, лекционно-семинаро-вебинарных и пр. решений. 2. Действенны...

Не далее как несколько месяцев назад на летней школе e-learning в Беларуси я сделал осторожное предположение, что провайдеры обучения скоро могут начать перемещать свои сервисы в социальные сети. По глазам коллег я понял тогда, что мои слова звучат утопично. Но вот пожалуйста реальный пример: Лондонская школа бизнеса и финансов объявила о запуске проекта на базе популярнейшей социальной сети Facebook: теперь пользователи Facebook со всего мира смогут бесплатно пользоваться лекциями и иными материалами MBA – магистерской программы по бизнес-администрированию –  общим объемом около 800 часов. Весь курс доступен бесплатно, но за получение официального диплома MBA придется заплатить. Читать дальше на Smart Education Адрес приложения в Facebook - http://apps.facebook.com/lsbfglobalmba/ Как выглядит:

По сведениям компании «Практика Безопасности», более 106 тыс. человек, преимущественно студентов Университета Северной Флориды (University of North Florida), могут пострадать от утечки своих персональных данных. Их имена, даты рождения и номера социального страхования хранились в файле, доступ к которому получили неизвестные хакеры. Далее Российские случаи потери данных в окрытых ВУЗовских СДО кому-нибудь известны? PS И еще " Личные данные 40 тыс. студентов по ошибке выложили в Сеть "

За последний месяц в нескольких аудиториях е-лёнинцев (очный формат, примерно поровну представителей вузов и бизнес-образования, всего 92 человека) проводил вот такой опрос: С удивлением и недоумением вынужден констатировать, что около трети опрошенных вовсе сходу отказались на него реагировать, из оставшихся 2/3 примерно 4/5 опрошенных испытывали затруднения при выборе определенного ответа на него. Результаты в равной мере характерны как для академического, так и для корпоративного сектора. (4-й вариант вопроса требовал открытого ответа. Ответ был получен всего в 4 случаях) Что бы это значило? Что думаете, коллеги?

Когда организуешь электронное обучение в ВУЗе или компании стоит подумать об адекватной инфраструктуре (оборудовании, каналах связи и т.п.). А то огребешь от возмущенного студента что-то вроде этого . Кормящим женщинам и впечатлительным профессорам не читать - содержит ненормативную лексику :)

В продолжение темы социальный сетей и электронного обучения - перевод статьи " Соблюдение точного баланса между LMS и SNS (сервисами социальных сетей) " на distance-learning.ru, написанной представителем одной из компаний - вендоров LMS. Если отбросить саморекламу, то есть любопытные мысли...

Любопытная статья " Learning difficulties " в журнале The Economist (на английском). Краткое содержание материала: Профессор Оппенгеймер из Принстона (уж не родственник ли папы ядерной бомбы?) провел исследование с группой добровольцев. Некоторым давали текст с плохо читаемымм шрифтами (12-point Comic Sans MS 75% greyscale и 12-point Bodoni MT 75% greyscale). Другой группе - хорошо читаемый шрифт (16-point Arial pure-black font). Получилось, что те, кто читал плохо написанный текст лучше запомнили некоторые написанные факты, чем те кто читал текст с хорошим шрифтом (испытуемым давалось 90 секунд). Процент правильных ответов для плохого шрифта был равен 86, а для хорошего 72. Выборка маловата (28 человек), но если результаты валидные, то есть о чем подумать. Впрочем, в статье утверждается, что аналогичные эксперименты проведенные в школах дали похожие результаты. Интересно почему? Возможно дополнительное напряжение при чтении заставляет больше концентрироваться на со...

В "Труде" опубликована статья " Как Лукашенко создал свое «Сколково» " Несколько выдержек из нее: "Осенью 2005 года Александр Лукашенко принял декрет о создании парка высоких технологий. Ход был хитрым и на редкость продуманным. Резидентов технопарка освободили от уплаты практически всех налогов, а на сам проект не потратили ни копейки бюджетных средств." "Пока Россия готовится открыть свой инноград, минский парк высоких технологий вышел на 3-е место в мире по экспорту IT-услуг". "Сейчас Украина, Азербайджан и Казахстан пытаются сделать кальку с белорусского технопарка. ... чтобы создать успешный инновационный проект, не обязательно привлекать иностранных специалистов, как это делают, например, в российском иннограде «Сколково»." Впрочем, по имеющимся в различных источниках сведениях, парк не прочь прибегнуть и к иностранным помощникам, и к иноземным купюрам, да не все с ними гладко ладится. Это цитаты про "мёд". Есть в публик...

Кстати, конкурс на электронную образовательную среду за 48 миллионов рублей отменили. Кто-то лишился кучки денег. Отсюда

Многие западные университеты создали виртуальные кампусы в виртуальном мире Second Life пользуясь щедрой академической скидкой, предоставленной Linden Labs - разработчиком SL. Теперь скидка кончилась и многие подумывают о перемещении  кампусов в другие виртуальные миры. Из статьи в Chronicle (на английском) Из этой новости можно сделать два вывода: - виртуальные миры все же используются западными университетами - их использование пока носит экспериментальный характер и много платить университеты не готовы. Т.е. зарабатывать деньги на них еще не научились

картинка: igra-anekdot.ru